馬娜

摘要：自從素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，教育教學(xué)工作的開(kāi)展越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的改革也在不斷推進(jìn)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的定義是指在確定的教學(xué)目的指引下，通過(guò)教師與學(xué)生的共同合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)任務(wù)的完成度提升到最好狀態(tài)的創(chuàng)新型教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法調(diào)和師生之間的溝通橋梁，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);初中語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐探究

語(yǔ)文作為初中階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有些重要的意義。同時(shí)，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、靈活能力的要求越來(lái)越高，所以，初中語(yǔ)文教師也要結(jié)合教育要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)將初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)完整，也為廣大初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提供了不錯(cuò)的方向。本文將從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)的意義以及針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)演講詞》 進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略分析幾方面展開(kāi)論述。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，新增了教學(xué)模式即項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理規(guī)范。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，了解重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的了解掌握教材上的內(nèi)容。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇小組，制定小組目標(biāo)，激發(fā)各小組成員的學(xué)習(xí)興趣。有目標(biāo)才會(huì)奮斗，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要查閱各種各樣的書(shū)籍資料，也能在一定程度上增加學(xué)生的閱讀量。

通過(guò)項(xiàng)目化的實(shí)施，能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，改變教師自己在講臺(tái)上講解的現(xiàn)狀，讓學(xué)生也能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，教師可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，查閱書(shū)籍資料。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)，還能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)演講詞》 進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略分析

2.1充分了解演講稿的特點(diǎn)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，演講的本質(zhì)在于“言說(shuō)”而不是“話語(yǔ)”;它以“言”為主，以“說(shuō)”為輔。由于演講必須是口頭的，所以稿子必須在能夠完成的前提下起草。如果有些文章和作品主要是通過(guò)閱讀來(lái)欣賞，要欣賞其意義和品位，演講的文本必須是“口頭的”。一篇好的文章應(yīng)該對(duì)說(shuō)話者來(lái)說(shuō)是可交談的，對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是愉快的。這就是為什么一旦演講稿寫(xiě)好，作者更容易通過(guò)測(cè)試閱讀或術(shù)語(yǔ)閱讀來(lái)驗(yàn)證它，并糾正它，使之適應(yīng)任何語(yǔ)句不通順，太冗雜的語(yǔ)句，由此可以看出演講是具有針對(duì)性的。

例如：在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)第四單元演講時(shí)，教師在進(jìn)行新課的講解過(guò)程中，應(yīng)該首先進(jìn)行新課的導(dǎo)入然后再向?qū)W生闡明演講稿的特點(diǎn)，教師可以在此過(guò)程中運(yùn)用舉例子的方法闡明演講稿的具體特點(diǎn)，例如針對(duì)性，教師可以先讓學(xué)生討論什么是演講稿的針對(duì)性，然后再讓他們進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)，最后教師在向?qū)W生闡明演講稿針對(duì)性的具體意思，那便是在進(jìn)行演講時(shí)應(yīng)該考慮特定的場(chǎng)合和特定的聽(tīng)眾，在特定的場(chǎng)合下和聽(tīng)眾面前進(jìn)行特定的演講內(nèi)容。然后教師再讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的演講姿勢(shì)和神態(tài)，其中首先要向他們講明演講稿的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分，并且在進(jìn)行演講時(shí)應(yīng)該用什么樣的姿態(tài)來(lái)面向觀眾，這樣學(xué)生就會(huì)充分了解演講稿的特點(diǎn)。

2. 2撰寫(xiě)演講稿

撰寫(xiě)演講稿在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候是非常重要的。演講稿的寫(xiě)作是把演講的各種要素集合在一起，把它們組合成一個(gè)完整的系統(tǒng)，這個(gè)過(guò)程就是對(duì)初中學(xué)生大腦組合能力的鍛煉。演講稿是演講的依據(jù)內(nèi)容，它能夠幫助演講的人確定演講的主題和企圖、梳理演講的思路、把控演講的節(jié)奏等。演講稿的形成可以說(shuō)是演講人思想感情的表達(dá)。在學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候撰寫(xiě)演講稿，能夠突出本單元的主題和重點(diǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，撰寫(xiě)演講稿也屬于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的形式之一，它可以消除演講者登臺(tái)的恐懼心理，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

例如：在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)下冊(cè)第四單元演講時(shí)，撰寫(xiě)演講稿的環(huán)節(jié)需要注意許多問(wèn)題，它關(guān)系到演講的成功與否。首先就是演講稿的格式，學(xué)生在寫(xiě)演講稿的時(shí)候一般都是標(biāo)題和正文兩部分，沒(méi)有其它的特殊要求。正文開(kāi)頭的第一句一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)，有助于聽(tīng)眾對(duì)演講文章的理解。然后在寫(xiě)作的時(shí)候要根據(jù)聽(tīng)眾的年齡、心理特點(diǎn)、受教育程度去制定相應(yīng)的演講內(nèi)容，一份好的演講稿應(yīng)該把說(shuō)理和情感結(jié)合起來(lái)，在闡述故事的時(shí)候感動(dòng)聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾能夠和演講者產(chǎn)生共鳴。再就是撰寫(xiě)演講稿的時(shí)候，要全篇內(nèi)容都圍繞著一個(gè)核心去開(kāi)展，這樣才能讓聽(tīng)眾理清文章的主線。撰寫(xiě)演講稿是演講時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，它對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著很重要的意義。

2.3舉行演講比賽

隨著新課改的要求，教師可以在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)辦法激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師在教學(xué)中只是自己?jiǎn)渭兊闹v述知識(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的提高。另外，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理最好的辦法，所以在進(jìn)行演講的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的教學(xué)形式就是舉辦相關(guān)的演講活動(dòng)或比賽，并讓學(xué)生們積極參與其中，感受演講的樂(lè)趣，并且在這個(gè)過(guò)程中對(duì)演講有更全面且深刻的了解。

例如：在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)第四單元演講時(shí)，為了更好的讓學(xué)生理解演講的流程，并且對(duì)演講有更深刻的理解，教師可以從教材出發(fā)讓學(xué)生自主準(zhǔn)備演講稿的內(nèi)容，并且在校內(nèi)舉行演講比賽。這一過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生演講稿的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，并且教給學(xué)生演講過(guò)程中最基本的流程，引導(dǎo)學(xué)生在演講過(guò)程中深情并茂，流露真情實(shí)感。一方面不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于演講的熱愛(ài)，同時(shí)也可以保障演講比賽的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐中，無(wú)論是教師的教學(xué)探究還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還都是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，為了更好的進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師教學(xué)都需要進(jìn)行思考和改變。另外，初中語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的教學(xué)本身就著不同的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)科素養(yǎng)有著重要的意義，希望可以引起教師和學(xué)生的重視，共同努力和配合，提高教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)探索本領(lǐng)。

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