黃是新

摘要：在新時代教育改革背景下，英語教學(xué)肩負(fù)著加強(qiáng)黨史教育、滲透核心主義價值觀的重要使命。初中英語教學(xué)在聽、說、讀、寫這四個方面具有獨(dú)有的人文性，能夠?yàn)辄h史教育、核心價值觀教育提供有利平臺。本文立足新時代黨史教育要求，扎根初中英語教學(xué)陣地，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行黨史、核心價值觀等方面的滲透，以塑造和培養(yǎng)出傳承時代使命的新人。

關(guān)鍵詞：黨史;核心價值觀;初中英語;滲透

在黨召開的黨史學(xué)習(xí)教育大會上，習(xí)總書記提出，黨史學(xué)習(xí)和教育的加強(qiáng)是十分有必要的，要在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時，將黨史學(xué)習(xí)作為其中重要一部分。而初中生正處于學(xué)習(xí)、發(fā)展的關(guān)鍵階段，通過將黨史教育與英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行融合，不僅能賦予英語課程新的內(nèi)涵，更能讓學(xué)生們在英語課堂中領(lǐng)會和學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，增強(qiáng)其文化自信，培養(yǎng)其良好品德。因此，教師應(yīng)將黨史、核心價值觀等時代因素融入英語教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變英語教學(xué)形式，發(fā)揮黨史和核心價值觀對英語改革的促進(jìn)作用。

1.設(shè)置遷移問題，融入黨史內(nèi)容

在初中英語教材中，未能專門設(shè)置一系列黨史相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容。但是，其中細(xì)節(jié)性知識和內(nèi)容與黨史教育存在一定關(guān)聯(lián)，這就需要英語教師打開教育教學(xué)思維，結(jié)合教材知識內(nèi)容、黨史教育需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，在教學(xué)內(nèi)容中滲透黨史內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)、道德水平得到全面提高。例如，在講解“I used to be afraid of the dark”這部分內(nèi)容時，教師可以圍繞“be proud of”“take pride in”這兩個短語進(jìn)行問題引入：“大家有什么引以為豪的事情嗎？國家和民族在發(fā)展中讓你感到自豪的事情有哪些呢？”通過設(shè)置問題，將“proud”“pride”兩個關(guān)鍵詞作為融入黨史內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系單詞回想黨的發(fā)展歷史，如“在最初建國時期，面對嚴(yán)峻的國際形勢，我國在科技方面有哪些讓國人自豪的成就？”在教學(xué)問題與黨史問題相互關(guān)聯(lián)和遷移的環(huán)境下，學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)熱情能夠得到激發(fā)，主動分享“兩彈一星”戰(zhàn)略相關(guān)事例，如國外諸多杰出科學(xué)家抱著對祖國的熱愛，迫切地回到國家為科技事業(yè)貢獻(xiàn)力量，在惡劣環(huán)境下成功地完成研發(fā)事業(yè)等故事。通過在英語教學(xué)中融入科技發(fā)展方面的黨史，既能讓學(xué)生掌握短語的用法，更能激勵學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，牢記自身的初心，為實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)克服困難，培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)。

2.抓住契合點(diǎn)，滲透核心價值觀

在先進(jìn)的時代思想中，核心價值觀教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。因此，教師應(yīng)在做好黨史教育的同時，將核心價值觀滲透到英語教學(xué)實(shí)踐中。初中英語教材中蘊(yùn)含了豐富的德育思想元素，教師可以從知識點(diǎn)中切入，放大核心價值觀的內(nèi)容和價值，讓學(xué)生在對話和表達(dá)中接受先進(jìn)思想的熏陶。在開展教學(xué)活動前，教師應(yīng)精準(zhǔn)地將核心價值觀與課程知識進(jìn)行對接，讓學(xué)生們認(rèn)識到核心價值觀對自身發(fā)展的重要性，使其積極地學(xué)習(xí)和接受。例如，在講解“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這部分內(nèi)容時，根據(jù)單元教學(xué)主題，教師可以在其中滲透平等、和諧等價值觀。在具體課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以圍繞重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)問題情境：“Do you think teenagers should be allowed to work at night？”在問題情境下，教師可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，讓各個小組交流和匯總看法和原因，然后教師應(yīng)通過對話了解學(xué)生情況，盡可能地滿足學(xué)生需求，向?qū)W生們傳遞“平等”理念。同時，教師可以再次圍繞穿校服這一問題設(shè)置議論性問題，讓學(xué)生們以英語對話形式探討穿校服與校園和諧的關(guān)系，在無形的討論和學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生們主動樹立平等、和諧的理念，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)其文明禮貌的好習(xí)慣，使得核心價值觀教育落到實(shí)處。

3.組織英語實(shí)踐，培養(yǎng)愛國精神

在光輝且艱辛的黨史中，蘊(yùn)含了豐富的精神內(nèi)涵，其中的故事更能直接展現(xiàn)核心價值觀。因此，教師應(yīng)把握黨史、核心價值觀和英語教育的關(guān)聯(lián)性，打造英語綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生們以參與活動形式感受先輩們的精神內(nèi)涵、核心價值觀。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中滲透黨史和核心價值觀，不僅要讓學(xué)生運(yùn)用英語傳播理念，更要引導(dǎo)大家將時代精神融入自身生活和實(shí)踐，達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解“It must belong to Carla”這一單元的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生圍繞leader這一詞匯設(shè)計關(guān)于黨史的手抄報，以這樣的動手實(shí)踐活動，讓學(xué)生們自主圍繞關(guān)鍵詞搜集黨史的相關(guān)資料和內(nèi)容。在課上，教師可以為呈現(xiàn)樣板，如長征時期毛主席帶領(lǐng)人民四渡赤水，歷經(jīng)艱難險阻的條件，成功地擺脫了圍迫堵截，更消耗了對方的有生力量。此外，教師也可以讓學(xué)生們選取熱點(diǎn)新聞、政策法規(guī)等內(nèi)容進(jìn)行手抄報制作。通過將類似的故事制作為英文手抄報，能夠讓學(xué)生樹立艱苦奮斗、熱愛祖國的理念，增強(qiáng)其民族自豪感和自信心。

4.結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中滲透黨史是促進(jìn)課程改革、迎接時代教育使命的重要體現(xiàn)。因此，初中英語教師應(yīng)發(fā)掘英語教材與黨史、核心價值觀融合的關(guān)鍵，通過設(shè)置遷移問題、抓住契合點(diǎn)、開展英語實(shí)踐活動等方式，促使學(xué)生思想觀念、道德素養(yǎng)得到有效提高，更好地傳承黨史先進(jìn)內(nèi)容，從而使其成為未來社會社會主義發(fā)展的合格接班人。

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