羅均

【摘? ? 要】課程改革對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，對學(xué)生的語文閱讀分析與思考能力等方面有了更加明確的培養(yǎng)目標(biāo)。這意味著教師必須要加強對教學(xué)方法的探索，采取更加科學(xué)的教學(xué)方法，深入落實語文閱讀教學(xué)工作，使相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)工作朝著新課改的培養(yǎng)目標(biāo)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.103

閱讀是語文教學(xué)的一個重要部分，因為語文閱讀對于學(xué)生掌握漢字詞句、理解文本內(nèi)涵、構(gòu)思撰寫文章等，都可以起到很好的作用。所以開展好閱讀教學(xué)工作，必定可以發(fā)揮出教學(xué)局部對教學(xué)整體的促進(jìn)和推動作用。然而現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，仍舊存在著許多由應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的教學(xué)問題，十分影響閱讀教學(xué)工作的順利開展，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。要想更好地解決這些問題，需要教師拿出更加有利的解決方案，采取更加有力的教學(xué)舉措，進(jìn)而強化閱讀教學(xué)工作，提高閱讀教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造閱讀機會

課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時間緊張;課外學(xué)生又要參加各種培訓(xùn)，培養(yǎng)各種特長。在種種因素的影響下，學(xué)生能夠進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的機會變得非常少，花費在閱讀學(xué)習(xí)上的時間十分有限，而閱讀能力的提高又是一個非常需要時間的過程，閱讀機會的缺乏自然會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)受到影響。為了更好的平衡語文教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過語文教育使其各方面的素質(zhì)與能力，尤其是閱讀能力得到一定的提高，教師一定要在教學(xué)中設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機會。比如在和家長接觸時，向家長講解閱讀學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)家長支持學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。在語文課堂上，多向?qū)W生講解閱讀的意義和價值，對學(xué)生進(jìn)行閱讀啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生對閱讀的好奇心。同時還要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，打開學(xué)生的閱讀思維。在教師和學(xué)校層面積極開展各種閱讀教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)書香校園等。從多個方面為學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)提供契機，使其能夠更好的接觸到閱讀，投入更多的時間和精力在閱讀學(xué)習(xí)上。

二、豐富學(xué)生的閱讀書籍

書籍選擇對于學(xué)生的閱讀來說是非常重要的，初中階段的學(xué)生思想和各方面的認(rèn)知還不是很成熟，如果學(xué)生在閱讀過程中接觸到了一些思想引導(dǎo)存在問題的書籍，就很容易使學(xué)生的三觀受到不良影響。再加上現(xiàn)在市面上有很多書籍的內(nèi)容都很粗糙，并不適合初中階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀。還有很多學(xué)生不懂得如何挑選適合自己的閱讀書籍，接觸到的一些書籍要么太過晦澀，要么太過簡單，難以起到有效培養(yǎng)其閱讀能力的作用。這些問題都非常影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，給其閱讀能力提高造成了不小的影響。因此，在開展初中語文閱讀教學(xué)時，教師要對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行一定的把控，可以向?qū)W生推薦一些更具學(xué)習(xí)價值和教育意義的書籍。一來，這樣可以豐富學(xué)生的閱讀書籍，讓學(xué)生接觸到更多更適合自身學(xué)習(xí)水平和情況的讀物;二來又可以有效地對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行把控，減少不良讀物對學(xué)生的影響。如此雙管齊下，可以讓初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀得到很好的改善，讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。

三、創(chuàng)新閱讀教學(xué)活動

對于初中學(xué)生來說，閱讀學(xué)習(xí)是一個較為枯燥的過程，很多學(xué)生都無法較長時間的沉靜下來，讓自己全身心地投入到閱讀中去。要想更好地提高語文閱讀教學(xué)效果，教師就要設(shè)法創(chuàng)新閱讀教學(xué)活動，將閱讀學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，從而吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

筆者在閱讀教學(xué)中嘗試開展了非常多的閱讀教學(xué)活動，比如開展閱讀分享會，讓學(xué)生就自己近段時間閱讀的文章、雜志、書籍等進(jìn)行分享;舉辦圖書漂流活動，將一些比較受學(xué)生青睞的書籍，投放在校園各處，供學(xué)生自行選取閱讀，定期歸還;此外還會在日常教學(xué)過程中定期在班級中選舉閱讀模范榜樣，即挑選一些平常喜愛閱讀、在語文閱讀方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，對其提出表揚，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，以此來更好地激勵學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。總的來說，就是要在現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教學(xué)情況，對閱讀教學(xué)活動進(jìn)行一定的調(diào)整，讓閱讀教學(xué)活動能夠更好地被學(xué)生所接受，所喜聞樂見。但這個過程其實頗為考驗教師的教學(xué)能力，需要教師對閱讀教學(xué)工作做出仔細(xì)的衡量與調(diào)度，不然很可能達(dá)不到理想的教學(xué)效果，無法實現(xiàn)教學(xué)目的。但是要相信事在人為，只要付出了足夠多的努力，相信一定能夠取得不錯的教學(xué)效果。

四、傳授學(xué)生閱讀技巧

對于剛脫離小學(xué)學(xué)習(xí)，步入初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來說，絕大部分學(xué)生都還未認(rèn)識到閱讀學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生所具有的閱讀技巧也非常的薄弱，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時候，更多的是處于一種橫沖直撞、囫圇吞棗的狀態(tài)。所以學(xué)生的閱讀效率比較低，閱讀能力的提高也因此變得比較緩慢。

對此，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，傳授學(xué)生一些閱讀學(xué)習(xí)技巧。比如向?qū)W生講解如何快速簡潔的做讀書筆記、如何在閱讀過程中快速明晰文章主旨、如何整理自己的閱讀思維，等等。學(xué)生如果能夠有效的掌握這些閱讀技巧，就能夠更加高效的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對閱讀內(nèi)容也能夠有更好的掌握，使其閱讀能力得到更好的鍛煉。因此，對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)對于提高其閱讀能力來說是非常重要的，教師對此必須要引起足夠的重視。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究意識

閱讀學(xué)習(xí)要具有一定的深度才能夠達(dá)到有效的培養(yǎng)作用。如果學(xué)生的閱讀一直停留在熟悉文字這樣較為淺顯的層面，那么學(xué)生從中能夠汲取到的東西是非常有限的，難以讓學(xué)生的閱讀能力得到質(zhì)的提高。花費大量的時間和精力在閱讀學(xué)習(xí)上，但所獲無幾，這無疑是非?？上У?。故此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究意識，通過一些有效的教學(xué)舉措，比如對學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，去激勵學(xué)生進(jìn)行閱讀;讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀書籍時反復(fù)的對文字進(jìn)行推敲，對文字進(jìn)行有深度的思索;透過文字的表面，感悟作者的情感表達(dá)和蘊含在文字中的哲思，乃至對書籍中的內(nèi)容產(chǎn)生一定的共鳴;這樣的閱讀才是有深度的，才更具教育意義，能夠幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生更好地將書中的知識內(nèi)化，用以充實和豐富自己，讓其內(nèi)心和精神世界得到更好的建設(shè)，變得更加充盈。

閱讀教學(xué)工作的探索，是初中語文教學(xué)中一個老生常談的話題了。但因為它的重要性，依然有非常多的教師致力于研究它，探索它，并且一直能夠挖掘出非常多的新內(nèi)容，提出非常多的新見解，這對初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展起到了很好的推動作用。如果有更多的教師投入到相關(guān)的教學(xué)研究中，相信閱讀教學(xué)一定能夠發(fā)展得更好。