曹勇

摘要：生物學(xué)科是初中階段教學(xué)課程的重要組成部分，通過(guò)對(duì)生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以更好的認(rèn)識(shí)大自然，理解大自然運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，還可以對(duì)自身的生理結(jié)構(gòu)有著更好的了解，而生物教學(xué)中的一大重要內(nèi)容則是初中生物實(shí)驗(yàn)，它將抽象的知識(shí)內(nèi)容以具體可見的形式展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，新課標(biāo)背景下，初中生物教學(xué)的要求愈加繁重，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師必須要重新審視自己的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

新課標(biāo)改革后，初中生物教學(xué)的重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力逐漸轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和科學(xué)實(shí)踐精神，這也從另外一方面說(shuō)明了在新課標(biāo)背景下，初中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)需要做出對(duì)應(yīng)調(diào)整，做到初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課本教學(xué)的平衡，但是目前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題，例如學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間緊湊和實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥等，本文將以新課程為大背景，著重討論初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)策略。

1.更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，打好教學(xué)基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)不同于物理實(shí)驗(yàn)，大部分必須要借助精密的儀器才能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如“實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞”和“實(shí)驗(yàn)：觀察口腔上皮細(xì)胞”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，都必須要借助顯微鏡這一器材才能進(jìn)行，但是目前許多學(xué)校并沒有配置足夠的實(shí)驗(yàn)器材或者配備的實(shí)驗(yàn)器材過(guò)于老舊，直接影響了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)此，教師可以在教學(xué)總結(jié)大會(huì)或者教學(xué)交流會(huì)上提出建議，讓學(xué)校重視生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，給生物實(shí)驗(yàn)分配更多的資金來(lái)更新實(shí)驗(yàn)器材，彌補(bǔ)學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?shí)驗(yàn)器材而無(wú)法進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的缺憾，為了應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材不足的情況，教師要合理分配能用的器材，采取分組合作實(shí)驗(yàn)等形式來(lái)盡可能的讓所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如在用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，教師可以以兩個(gè)學(xué)生為一組，讓他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生制作裝片的時(shí)候另外一個(gè)學(xué)生熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu)，合理分配時(shí)間。

2.調(diào)整教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)改革后，生物教學(xué)的要求越來(lái)越多，任務(wù)也愈加繁重，很難做到課本教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平衡，很多教師因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)，舍棄了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只注重課本知識(shí)的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的實(shí)踐能力帶來(lái)不良影響，但是目前給的生物教學(xué)時(shí)間缺失很難做到課本教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩全其美，因此教師首先要調(diào)整教學(xué)時(shí)間的分配，其次要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到課本教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平衡。

例如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章“練習(xí)使用顯微鏡”時(shí)，教師可以暫時(shí)跳過(guò)這塊內(nèi)容，將這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)和之后的“實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞”合并起來(lái)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)老師的講解和親自操作顯微鏡來(lái)完成這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)時(shí)間安排能夠緩解緊湊的教學(xué)時(shí)間，還能夠讓學(xué)生更具體直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，使其留下深刻印象，再例如在教學(xué)探究實(shí)驗(yàn)“測(cè)定反應(yīng)速度”時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，所需的實(shí)驗(yàn)器材比較容易準(zhǔn)備，而且和神經(jīng)系統(tǒng)的教學(xué)比較契合，因此教師可以把該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和介紹神經(jīng)系統(tǒng)的課本教學(xué)結(jié)合起來(lái)，變成一次簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)，這樣不但能夠豐富課堂教學(xué)，形成良好的課堂氛圍，還能夠達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3.利用多媒體，提高實(shí)驗(yàn)效率

在當(dāng)今這個(gè)高度信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)滲透到了現(xiàn)實(shí)生活中的各行各業(yè)，初中生物教育也不例外，互聯(lián)網(wǎng)上誕生了很多教學(xué)資源，其中一部分以“微課”形式出現(xiàn)，它信息量高度集中，觀看用時(shí)少，教師可以將這塊內(nèi)容合理利用起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，在一定程度上減輕因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材缺少所帶來(lái)的教學(xué)缺陷。

例如在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)：觀察人血的永久涂片”時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到本次實(shí)驗(yàn)的操作繁多，學(xué)生很難一次性完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材不足的學(xué)校來(lái)說(shuō)，過(guò)低的實(shí)驗(yàn)效率會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些操作顯微鏡觀察人血永久圖片的微課，并將其在課前播放給學(xué)生看，這樣新穎的教學(xué)模式會(huì)極大的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也在短視頻的學(xué)習(xí)中清晰了解操作要領(lǐng)，提高實(shí)驗(yàn)效率。

4.做好實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，做好反饋評(píng)價(jià)

許多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只是讓學(xué)生自己操作，出現(xiàn)問(wèn)題了自己才會(huì)參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，這樣懶散的教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，很容易出現(xiàn)偷懶，抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，對(duì)此就，教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極地參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，起到引導(dǎo)者地作用，教師在觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要及時(shí)地改正學(xué)生操作上的錯(cuò)誤，積極地表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的地方。除此以外，很多教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改僅僅只有一個(gè)字“閱”，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)法讓學(xué)生知道自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)此，教師應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)他們提出要求，提出改進(jìn)的方式，只有這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新課標(biāo)背景下，生物教師應(yīng)該要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)風(fēng)格，合理調(diào)整自己的教學(xué)時(shí)間安排，做到課本教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，還要利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的積極作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，最后要做好實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中真正獲得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘谠囼?yàn)后能夠總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素養(yǎng)

參考文獻(xiàn)：

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