張美云

摘要：一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有著積極的影響，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，教師更加注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。而語文作為小學(xué)教學(xué)當中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是豐富學(xué)生文學(xué)知識、拓寬知識面、促進學(xué)生人格品行塑造的關(guān)鍵學(xué)科，對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施有著重要的影響。基于此，本文章對小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-054

引言

對于學(xué)生來說，“習(xí)慣”具有生命成長的重要意義和價值。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須幫學(xué)生扣好“習(xí)慣”這人生中第一?？圩?。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它遵循著“二十一天原則”。作為教師，必須持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從而為學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展、語文生命發(fā)展奠基。

一、語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究價值

語文學(xué)科主要是以語言文字為基礎(chǔ)對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、情感思想等進行培養(yǎng)。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)熟練運用各種教學(xué)策略，結(jié)合語文知識為學(xué)生搭建一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，這是直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。例如，在教學(xué)《哪座房子最漂亮》的過程中，教師可以通過多種策略同時推進的方法，如從色彩、課文閱讀韻味的視角等來對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)提前預(yù)習(xí)，勤于動筆練習(xí)

隨著教學(xué)理念的更新，教育者越來越強調(diào)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，在教學(xué)過程當中也比較重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進行高效率的自主學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)語文教學(xué)科目，承擔著奠定學(xué)生語言基礎(chǔ)、強化語言運用能力的重任，更應(yīng)當?shù)玫浇逃叩闹匾?。因此，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先要做的事情就是發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，給學(xué)生制定合理的教學(xué)目標，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標來進行課本內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，準確把握好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)過程當中的問題進行標注和記錄，隨后在教師的講解過程當中，逐漸解決問題，并進行知識的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。

（二）落實讀寫結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)生年齡階段還沒有形成成熟的思想，并且學(xué)生的理解能力也十分有限，因此，對于小學(xué)生來說，記筆記是非常重要的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中給學(xué)生預(yù)留出做筆記的時間，讓學(xué)生將文章中的語言描寫、自身感悟、閱讀理解的技巧等記錄到筆記中，從而學(xué)生可以在讀與寫結(jié)合的過程中對自己的知識進行鞏固，在記筆記的過程中總結(jié)出自身的經(jīng)驗與想法，這對于培養(yǎng)學(xué)生形成獨立思考和解題的能力、習(xí)慣也有著非常重要的作用?；诹?xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，做筆記的方式可以時刻提醒學(xué)生自身的不足，從而對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也有著良好的作用。除此之外，通過讀寫結(jié)合，可以有效讓學(xué)生降低對課本的依賴，長此以往，可以快速提升學(xué)生的語文成績，繼而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）

（四）引導(dǎo)小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都沒有認識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的必要性和重要性。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該準確把握教學(xué)契機，加強對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。制定學(xué)習(xí)計劃是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要構(gòu)成部分，但是對于小學(xué)生來說，其比較缺乏制定學(xué)習(xí)計劃的經(jīng)驗，雖然部分小學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，但是，因為其經(jīng)驗有限，制定出的學(xué)習(xí)計劃與實際執(zhí)行效果之間往往存在著較大的差距。因此，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)和指導(dǎo)小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃?？梢砸龑?dǎo)小學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)計劃，也可以引導(dǎo)小學(xué)生制定長期學(xué)習(xí)計劃，不管是制定哪一種學(xué)習(xí)計劃，都需要引導(dǎo)小學(xué)生全面地考慮和分析各種可能影響到學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行的因素，并結(jié)合自身的實際情況，將整體學(xué)習(xí)計劃進行合理的規(guī)劃，劃分成每天的具體計劃。例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生制定好每天的學(xué)習(xí)計劃，每天都在規(guī)劃的時間內(nèi)記憶和背誦下一定數(shù)量的生字詞，并要求小學(xué)生每天認真地完成學(xué)習(xí)計劃，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就會變得十分有序，并且可以在一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長時間下來，小學(xué)生便會形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）家校合作，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識

小學(xué)語文教師要想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的課上學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅需要教師自身的引導(dǎo)，更需要有效獲得學(xué)生家長的幫助。在學(xué)生回家后，家長也要及時監(jiān)督學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，小學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中能否保持專注力、能否認真做筆記、能否認真思考等。學(xué)生家長要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來多給學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，并且小學(xué)語文教師也要多與學(xué)生家長進行密切的溝通和聯(lián)系，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，并及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師教學(xué)任務(wù)中的重中之重。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、閱讀、書寫的習(xí)慣，通過幫助學(xué)生建立對應(yīng)的學(xué)科思維和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式“授人以漁”，讓學(xué)生不僅僅在當前的學(xué)習(xí)過程中得到幫助，更在今后的人生道路上受益匪淺，進而成為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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