游泳

將興趣教學法引入高職院校乒乓球體育教學之中，有助于集中學生的注意力、改進學習質量、實現三維教學目標，具有重要的實踐意義。興趣教學法的有效應用需要堅持針對性和個性化原則，要求教師合理選擇教學內容、優(yōu)化教學方法以及不斷完善教學評價體系。本文結合具體教學案例，一一作了詳細闡釋。

乒乓球體育活動兼具娛樂性與競技性，對高職學生身心素質的發(fā)展具有重要積極意義。為提高乒乓球體育教學的有效性，激發(fā)學生的學習潛能與主觀能動性是重要前提。要求教師靈活運用興趣教學法，讓學生在開放性的氛圍中，學到更多、更全與更加實用的體育知識技能，實現教學效果的事半功倍。

1 高職乒乓球體育教學改革的重要意義

高職院校是向社會培育高素質技能型人才的重要場所，面對學生就業(yè)壓力大與競爭力低等現狀，為緩解其學習壓力，提高其身心素質與社會適應能力，注重其體育學科核心素養(yǎng)的形成則意義重大。然而，當前高職體育教學普遍存在定位低與教學方法滯后等問題，不利于學生綜合素質的發(fā)展，因此加強體育教學改革的意義重大。尤其是在高職乒乓球體育教學中，利用興趣教學法等現代化教學方法，極有助于集中學生的注意力，使其始終維持高漲的活動熱情，緊跟教師的教學進度，持續(xù)改進學習質量，從而盡快實現三維教學目標?，F代化的教學理念，能夠優(yōu)化高職乒乓球體育的教學設計，要求教師根據學生的學情與人才培養(yǎng)目標等要素，在教學內容與方法等方面加強創(chuàng)新，讓學生在輕松和諧的氛圍中，快速掌握學科知識技能，實現溝通能力與良性競爭意識等綜合素質的快速養(yǎng)成，以培育更多合格的社會主義現代化建設的接班人。

2 興趣教學法的應用原則

第一，針對性。興趣教學法可調動學生在學習過程中的積極因素，利于活躍教學氛圍，但前提是教學方法與學生的學習需求相契合。教師需要充分了解學生的學習需求，將興趣教學法與因材施教、因需施教等模式相結合，提高學生的課堂主人翁意識，讓學生在自主學習與鍛煉中，發(fā)現更多乒乓球體育活動的樂趣。如在講解握拍的相關知識時，可以邊講解邊演示各種常見的握拍姿勢，讓學生根據喜好與習慣自主選擇握拍方式。充分尊重學生的自主選擇權，提高學生學習的興趣，使其積極地投入到教學活動之中。

第二，個性化。高職生在身體素質與興趣喜好等方面存在個體差異，為提高其學習興趣，教師應當采取異步教學或層次教學等方法，從而滿足不同水平學生的學習需求，尊重與保護學生的個性發(fā)展，以快速提升學生的綜合能力。尤其是針對于低基礎水平學生的教學，教師不能吝嗇對其進行鼓勵和支持，更要通過更換場地與簡化規(guī)則等教學方式，降低他們學習的難度，從而實現知識技能的逐步過渡，切實提升學生的學習質量與積極性。

3 興趣教學法的應用體現

3.1 合理選擇教學內容

興趣教學法的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣與動力，尤其是在高職乒乓球的體育教學中，教師應當本著以人為本與快樂教育等理念進行教學，在豐富教學資源的同時為學生選擇科學的教學內容，確保教學整體的有效性、趣味性及人文性。乒乓球體育運動的技術性強，在戰(zhàn)技術教學中，需采取遞進性與多層次的教學方式，讓學生循序漸進地接受攻球、發(fā)球及削球等戰(zhàn)技技術。在步法的教學過程中，由于理論知識相對枯燥，可引入多媒體等生動形象的教學方式呈現抽象的知識內容，從而調動學生的學習熱情。隨著技術教學難度的增大，教師需遵循由簡到繁的教學原則，通過動作分解教學的方式，幫助學生鞏固技術基礎?；虿扇〗M合的方式，提高動作技巧的趣味性，讓學生積極參與到教學和訓練之中，避免產生反感和抵觸等學習情緒。

3.2 優(yōu)化教學方法

首先，要注重乒乓球體育教學與現代教育技術的整合，針對不易了解的技巧性教學內容，通過微課的教學方式，讓學生提前學習豐富的教學資料，采用問題引導等方式，加深學生對教學內容的理解與印象;針對難以表述的技巧性教學內容，可利用多媒體等輔助教學手段，利用視頻、動畫及圖片等信息載體的形式，生動形象的呈現教學內容。現代教育技術能夠幫助學生輕松理解復雜的技術，同時可提高學生學習的注意力。利用現代教育技術的暫停、重放、放大以及標記等功能，可以幫助學生理解高難度技術的瞬間動作與轉變過程，確保技術概念學習的系統性與鍛煉的科學性;現代教育技術的定格與放慢等功能，能夠確保教學內容與技術細節(jié)講解的通透性、學生學習質量與效率，這是口述講解所不可比擬的;現代教育技術可以回放學生的動作，通過定格與放大等功能，或將學生的動作視頻與標準教學視頻進行比較，能夠及時糾正其動作錯誤，掌握準確的動作要領。課后向學生推送相關的動作技術講解的教學內容，可以讓有興趣的學生與特長生自主學習，實現知識結構體系的逐步完善，更利于其動作的標準化與規(guī)范性。

其次，在熱身、教學及鍛煉等環(huán)節(jié)引入教學游戲。從熱身環(huán)節(jié)入手分析，簡單的熱身動作不利于提高學生的學習興趣，不能有效預防活動中的肌肉拉傷等狀況。需要契合學生的興趣需求，將擴胸運動、振臂運動及正壓腿等活動貫穿到游戲活動中，達到充分熱身的目的。從教學環(huán)節(jié)入手分析，可以采取小組對抗的方式，進行回球與發(fā)球等技巧的學習，更利于營造開放性的氛圍。學生在激烈的氛圍中，更利于實現動作力度的把控，確保動作練習的標準性，同時提高學生的學習興趣。從訓練環(huán)節(jié)入手分析，教師可以將傳統的鍛煉方式，根據學生的身體機能，制定不同的體育游戲內容，比如吹乒乓球、繞臺追逐跑等徒手類的游戲，八字踩點與移動換球等步法類的游戲，轉身傳球及上下傳球等協調類的游戲，以達到理想的練習效果。從休息活動入手分析，學生在高強度的學習與訓練中，身體處于疲勞與神經處于緊繃的狀態(tài)，可以在放松活動中引入游戲教學，利用趣味濃厚的小游戲，幫助學生快速放松神經與緩解身體壓力，使其充分意識到乒乓球體育活動的作用價值。

第三，比賽教學法。采用比賽教學方法，有助于營造活潑與寬松的教學氛圍，大幅提升學生參與教學活動的積極性。乒乓球運動具有競技特征，不僅利于激發(fā)學生的表現欲與成功欲，而且有利于發(fā)展學生的良性競爭意識與團結合作等學科核心素養(yǎng)。在日常的比賽活動中，鼓勵學生自主制定活動規(guī)則，幫助學生熟悉比賽活動規(guī)則的同時，強化學生自覺遵守比賽規(guī)則的意識。鼓勵學生積極參與校內外組織的正式賽與趣味賽，學生協商制定活動口號，強化學生的集體意識。在男單、女單及趣味賽的比賽中，學生能夠反思自身的不足，明確教學目標，達到以賽促教的目的，更利于實現取長補短與優(yōu)勢互補。

3.3 完善教學評價體系

為了讓學生具備愉悅評價的學習體驗，可以將自評與互評的評價方式貫穿到日常教學活動的全過程，尤其是在小組活動中，教師要積極引導學生發(fā)現自身與其他學生的優(yōu)點、不足之處，通過互相點評與指導，實現全體學生的共同進步。教師應當注重對學生意見和建議的收集，以此作為教學設計整改的依據，主動與學生構建良好的師生關系，實現教學相長。

興趣教學法的科學性較強，對教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學水平提出了更高要求，還需加強實踐經驗總結與教訓積累。尤其是在高職乒乓球體育教學中的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升其主觀能動性，實現學習質量的不斷優(yōu)化。興趣教學法轉變了教師的教學理念與方法，實現了教學效果的事半功倍。同時將學生從傳統的學習觀念與態(tài)度中脫離出來，學習體驗與思想情感更加豐富，更利于自身綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：山東外貿職業(yè)學院泰安教學部）