李寧

摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升的重要手段，主要表現(xiàn)為知識(shí)技能等等汲取，當(dāng)下素質(zhì)教育的不斷深入開(kāi)展，逐漸要求賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人和輔助者角色。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要求教師利用數(shù)學(xué)學(xué)科向?qū)W生傳授解決問(wèn)題的辦法，還要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);幾點(diǎn)嘗試

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-039

引言

在新課改不斷深入落實(shí)的情況下，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)課堂教學(xué)也提出了更高的要求，要求在課堂教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握文化知識(shí)外，還應(yīng)該重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而由于受到應(yīng)試教育思想的影響比較大，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中部分的教師一直高度重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到培養(yǎng)和提升。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用，重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而更好的推動(dòng)初中生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

興趣是促使行動(dòng)向著一定方向前進(jìn)的有效動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，符合他們興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)更加簡(jiǎn)單，即使有難度，也會(huì)因?yàn)楦信d趣而選擇堅(jiān)持，直至解決問(wèn)題，完成目標(biāo)。如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工作中做到符合學(xué)生興趣，首先教師需要了解學(xué)生該年齡階段感興趣的可能內(nèi)容。一些心理學(xué)參考文獻(xiàn)

當(dāng)中包含對(duì)初中年齡階段學(xué)生心理狀態(tài)的分析，這些分析能夠幫助教師了解班級(jí)學(xué)生，從而分析出他們對(duì)待事物的態(tài)度和想法，找出學(xué)生所感興趣的知識(shí)內(nèi)容。除此之外，教師還可以和學(xué)生多交流，師生雙方建立友好合作的關(guān)系，在這種良好關(guān)系氛圍之下，彼此之間的了解更加深入，初中數(shù)學(xué)教師也可以盡可能地了解學(xué)生，從而為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)容的選擇做更加充足的準(zhǔn)備。以七年級(jí)下冊(cè)“平行線與相交線”中“平移”內(nèi)容為例，現(xiàn)代化教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮著重要作用，互聯(lián)網(wǎng)能夠促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)更加豐富、便捷，也被學(xué)生積極呼應(yīng)。初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生安排該節(jié)內(nèi)容的自學(xué)任務(wù)時(shí)可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助，動(dòng)態(tài)化演示圖形平移運(yùn)動(dòng)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)開(kāi)展。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)也是新課改比較提倡一種教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升也有重要作用，而且還能在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及合作學(xué)習(xí)能力，這對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升也有重要作用。例如在教學(xué)《有理數(shù)的加減法》時(shí)，就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并組織小組開(kāi)展數(shù)學(xué)比賽，為各個(gè)小組布置相同的習(xí)題任務(wù)，讓小組成員共同努力完成任務(wù)，最后比一比哪個(gè)小組的完成效率最高，這樣一來(lái)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅幫助學(xué)生掌握了有理數(shù)加減法的計(jì)算方法，還能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也起到了重要作用。

三、強(qiáng)化初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教育方式對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生重要影響，在教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)教師處于主動(dòng)的教學(xué)地位，他們提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，之后再由教師對(duì)其解答的結(jié)果進(jìn)行判斷是否正確。在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，首先就要做要讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這就要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系中的內(nèi)容進(jìn)行有層次的分解，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解的過(guò)程當(dāng)中提出問(wèn)題：“這是為什么？這樣的思路是怎樣來(lái)的？”從而讓他們能夠在對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，并進(jìn)一步提出更加有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)此，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答，如果學(xué)生提出不合理的問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，為何這樣的思路是錯(cuò)誤的？適當(dāng)注意在教學(xué)過(guò)程中融入其他學(xué)生的思想，讓其他學(xué)生幫助這部分學(xué)生明確其錯(cuò)誤的思路來(lái)源。

四、以實(shí)施生活化教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)思

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘?qū)W生熟知的生活事例，將其引入課堂，實(shí)施生活化教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而激勵(lì)他們善于思考、樂(lè)于思考。如教學(xué)部編教材七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“打折銷(xiāo)售”這部分內(nèi)容時(shí)，有位教師這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，每逢過(guò)節(jié)，我們都會(huì)看到各超市紛紛降價(jià)銷(xiāo)售商品的情景，這樣降價(jià)搞促銷(xiāo)，還能賺到錢(qián)嗎？針對(duì)某一件商品，兩家超市都在搞促銷(xiāo)，但推出的打折方式不同，你會(huì)選擇到哪家超市買(mǎi)這件商品，為什么？”（同學(xué)們紛紛議論，作思考狀。）“今天，老師就帶領(lǐng)大家去超市購(gòu)物，體會(huì)別樣的購(gòu)物感受，讓我們一起學(xué)習(xí)應(yīng)用一元一次方程解決打折銷(xiāo)售的問(wèn)題，大家準(zhǔn)備好了嗎？”就這樣，教師將學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景引進(jìn)課堂，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系如此緊密，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極動(dòng)手、樂(lè)于思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的自主探究能力。

參考文獻(xiàn)

[1]韓茂芳.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法[J].教育界，2021（12）：81-82.

[2]石春香.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法[J].科技資訊，2020，18（26）：181-183.

[3]付文剛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的運(yùn)用[J].甘肅教育，2020（14）：77.