孫偉杰

摘要：核心素養(yǎng)是在新課改的背景下提出的，旨在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值系統(tǒng)和效能感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)化學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)作為一門演繹推理、邏輯應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)理思維、數(shù)學(xué)能力等方面能力的提升有著重要意義，這就要求老師能從核心素養(yǎng)視域角度出發(fā)，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐工作。因此本論文主要探討的就是在核心素養(yǎng)視域下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略和路徑的探析，旨在為初中數(shù)學(xué)開展教學(xué)工作提供一定的啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高校課堂;策略探析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-228

引言：

“十四大”規(guī)劃以來，全面建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)已經(jīng)成為了教育發(fā)展的題中之義，為了切實(shí)的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從各個(gè)階段、各個(gè)課程的教學(xué)實(shí)踐工作入手，要能夠以學(xué)生為主體探析出具體的教學(xué)策略和方式，助力學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的全面化、系統(tǒng)性的理解和掌握。核心素養(yǎng)作為現(xiàn)階段教育的主要倡導(dǎo)和遵循理念之一，對(duì)于學(xué)生的全面提升和整體促進(jìn)上有著關(guān)鍵的作用。同時(shí)初中數(shù)學(xué)作為核心課程之一，要全面的落實(shí)好相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作，因此需要在核心素養(yǎng)視域下，活化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)策略，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在認(rèn)同和興趣。

一、高效課程的含義

高效課堂指的是教學(xué)過程追求課程教學(xué)效益與效率的最大化，這就要求師者在各個(gè)科目的課堂教學(xué)實(shí)踐中能夠切實(shí)的減少知識(shí)的輸出時(shí)間，提升知識(shí)的輸出密度，要在同等時(shí)間和課時(shí)中將教材的內(nèi)容講述完畢，同時(shí)老師能夠變革教學(xué)方式和教學(xué)策略，通過課堂教學(xué)切實(shí)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和職能、幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)勢(shì)、提升學(xué)生自在自主的學(xué)習(xí)能力，也能構(gòu)建起學(xué)生的學(xué)科的學(xué)習(xí)思維和品質(zhì)[1]。這就要求老師既要注重效率，也要注重效益，雙管齊下，推進(jìn)高效課堂的實(shí)踐教學(xué)工作。將兩者的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在效能，打造學(xué)習(xí)的共同體。高效課堂就是投入最小的教育去實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大化的學(xué)習(xí)，因而老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要能夠按照核心素養(yǎng)教學(xué)原則、高效課堂要求，打造“主動(dòng)構(gòu)建”、“互聯(lián)互動(dòng)”、“共建共享”、“愉快學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探析

（一）掌握核心素養(yǎng)，確定教學(xué)目標(biāo)

從核心素養(yǎng)視域出發(fā)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐，就要求老師切實(shí)的掌握核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和理念。初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括了計(jì)算、應(yīng)用、推理、演繹、邏輯、分析、建模等素養(yǎng)，因而在初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)中，老師不僅要將書本知識(shí)與內(nèi)容給學(xué)生講解到位，而且還需要培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。在數(shù)學(xué)教案設(shè)置環(huán)節(jié)，老師要從數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、效益出發(fā)，將核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容糅合在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。比如在人教版八年級(jí)下冊(cè)第十七章《勾股定理》的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握勾三股四玄五的公式原理，老師需要將勾股定理的基本原理講解給學(xué)生，讓學(xué)生明白勾股定理的算理本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，老師設(shè)置相關(guān)的直角三角形計(jì)算題，讓學(xué)生在知道兩個(gè)邊長(zhǎng)，計(jì)算出第三條邊的長(zhǎng)度。在這過程之中，老師需要給學(xué)生講解清楚勾股定理的應(yīng)用和計(jì)算范圍。老師先講解算理，再講解算法，然后進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，這一整套的學(xué)習(xí)流程不僅幫助學(xué)生掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也有助于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

（二）更新教學(xué)理念，選擇科學(xué)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，老師側(cè)重于講解算法方面的內(nèi)容，而沒有將算理方面的內(nèi)容講解到位，這就要求老師更新教學(xué)理念，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)算理與算法相關(guān)的內(nèi)容系統(tǒng)化的、整體性的講述給學(xué)生[2]。在這過程之中老師需要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的首要位置，在課堂教學(xué)互動(dòng)中要體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性和參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和素養(yǎng)，比如在人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《平行四邊形》的課程學(xué)習(xí)中，老師以提問的方式讓學(xué)生回答平行四邊形的形狀、特征，老師結(jié)合課本內(nèi)容將平行四邊形的相關(guān)內(nèi)容講解給學(xué)生。然后老師讓學(xué)生計(jì)算平行四邊形的周長(zhǎng)和面積，讓學(xué)生獨(dú)立的想一想、量一量平行四邊形的周長(zhǎng)，估一估、猜一猜平行四邊形的面積，這樣有利于學(xué)生深度掌握平行四邊形的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)。

（三）尊重差異，開展輔導(dǎo)式課堂教學(xué)策略

尊重個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是在核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，這就要求老師能夠全面的掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生跟得上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，形成對(duì)數(shù)學(xué)的理性認(rèn)知。比如在人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章《一次函數(shù)》的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生肯定會(huì)對(duì)未知數(shù)求解的掌握不到位，這需要老師當(dāng)堂給學(xué)生布置一次函數(shù)習(xí)題，讓學(xué)生解答，對(duì)于無法正確解答出確切答案的學(xué)生，老師需要開展輔導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生理解一次函數(shù)計(jì)算方法。

三、總結(jié)語

老師作為與學(xué)生面對(duì)面的直接、一線教學(xué)者，要在認(rèn)知上將核心素養(yǎng)相關(guān)理念落實(shí)貫徹到位，助力學(xué)生全面自由的發(fā)展。尤其在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐工作中，更需要將學(xué)生納入到教學(xué)的中心位置，利用核心素養(yǎng)相關(guān)理論，打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜素青核心素養(yǎng)角度下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J]數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級(jí)版）， 2020， 000（004）：20

[2]邱海燕立足課堂，聚焦素養(yǎng)——核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]新課程（教育學(xué)術(shù)）， 2020， 000（011）：212-213