王少君

摘? 要：數(shù)學故事對小學數(shù)學教學的積極作用是不可否認的。通過數(shù)學故事的引入滲透數(shù)學文化及數(shù)學思想，對于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成有著非常重要的作用。文章結合工作經驗并加以反思，對小學數(shù)學教學中運用數(shù)學故事的策略進行了深入的探討，具有重要的指導意義。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學故事;運用策略

基礎教育階段中，數(shù)學教學目標在于培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素質。簡單生動的教學故事，對于正在形成思維階段的學生來說，具有非常大的吸引力，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在小學數(shù)學故事教學中，針對不同的教學對象以及要達到的教學目的，選用與之對應的故事題材，是教學過程中的重要步驟。教師在開展數(shù)學教學活動的過程中，要不斷地創(chuàng)新教學方法，這樣才能不斷地進步。小學生在學習數(shù)學的過程中其思維模式都呈現(xiàn)出同一種特點，都是從定向思維往發(fā)散思維逐漸發(fā)展，然后慢慢地向抽象邏輯思維過渡。小學生的好奇心和求知欲本身就比較強烈，但是因為處于思維模式剛剛形成的階段，注意力集中時間比較短，所以在小學數(shù)學教學中，如果能激發(fā)學生學習興趣，那么小學生學習數(shù)學就可以達到一定效果。所以選用的故事一般偏重于對事情描述的過程，利用簡單的情節(jié)來詮釋道理。教師可以利用小朋友喜歡聽故事這一特點來引導學生學習的興趣。因為故事中生動活潑的場景以及人物所表達出來的情感可以使學生形成一種立體記憶模型，利用故事情節(jié)與數(shù)學理論相結合，學生理解得會更透徹，印象也就更深厚。因此，利用故事教學來激發(fā)學生的學習興趣，無疑是一個好辦法。

一、故事教學在小學數(shù)學教學中的運用

在數(shù)學教學過程中，教師除了要讓學生掌握數(shù)學的基礎知識以外，還要注意培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣，以及在理解數(shù)學的過程中的思考能力。想要讓學生將在課堂上學到的數(shù)學運用到生活當中，可以利用小故事教學來模擬生活中的一些場景，其主要目的是培養(yǎng)學生靈活運用這知識的能力，調動小學生學習數(shù)學的積極性。現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女，家庭教育基礎是不錯的。大部分學生在幼兒園中已經懂得怎樣聽故事以及講故事。讓小學生講完一個完整的數(shù)學故事很難，可是可以讓學生把他們熟知的故事大致情節(jié)給說出來，并且可以用一些相關的數(shù)學關鍵詞穿插進故事當中，學生愛講、愛聽，這對于提高學生學習數(shù)學的興趣有很大作用。

隨著教學資源的不斷優(yōu)化，學生接觸到的教學信息量更廣了。講故事可以通過多媒體等進行，將數(shù)學教學和多媒體結合起來。這種教學模式更形象，對學生更有吸引力。小學生對于數(shù)學理論的理解可以轉化到多媒體當中再進行認識，這種直觀性的教學方式也比較適合形象思維邏輯的小學生。

二、故事在小學數(shù)學教學中的一些事例

故事教學有利于提高小學數(shù)學教學效率，那么在選取故事的過程中該以什么標準去選擇呢？數(shù)學教學活動過程中，可以在一定的周期內，應用不同的教學故事，可以利用小學生比較喜歡的童話或者動畫片這一特點進行故事的選擇。通過這一階段的講述，讓小學生期待數(shù)學課的到來，從而有利于教師對數(shù)學課程的安排。比如小朋友剛學習數(shù)數(shù)時，最開始的數(shù)字認識是受爸爸媽媽的影響。數(shù)學作為一門邏輯思維能力比較強的學科，學習方法也是一樣的，多練是有利于數(shù)學學習的。針對日常生活環(huán)境來設計小故事也是一種有利于學生思維發(fā)展的方式。比如這樣一個場景：“早上爸爸媽媽穿著一套情侶裝，上面分別有9、11兩個數(shù)字，爸爸媽媽坐在飯桌上看著鐘表等著我去吃早餐。”教師可以將這樣的情境制成多媒體課件，把“爸爸”替換成“9”，“媽媽”替換成“11”，然后將鐘表上的時間用數(shù)字表示出來。這樣的故事情境注意數(shù)字的連貫性還可以將一些幾何體組合成生活中的家具方式來集中體現(xiàn)。

對于數(shù)學邏輯更多的，可以設置成一種場景，最后讓小學生各自來扮演。比如，以小明去玩具店買玩具為場景，“昨天，小明的爸爸帶小明去玩具店，那里有很多小朋友喜歡的玩具，玩具車5塊錢，飛機20塊錢，小火車10塊錢。”教師可以適當進行提問：“如果小明爸爸只給小明25塊錢，小明該怎么利用來買自己喜歡的文具呢？”學生就可以回答：“買一個飛機和一輛玩具車剛好25塊錢?！边@樣就把數(shù)學知識運用到生活中去了。

數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用可以更好吸引小學生注意力，將數(shù)學重點與難點融入數(shù)字故事中，引導學生在聽故事過程中，既品味出故事的寓意，又將對數(shù)學的重點與難點進行理解，提高其數(shù)學問題解決能力。例如，在進行平均分知識教學時，許多小學生對于平均分的概念可能難以理解。要更好地幫助學生理解這一知識點，教師可以引入《白雪公主與七個小矮人》的數(shù)字故事進行教學設計：白雪公主到森林里采摘了7個蘋果，回到家后，將蘋果平均分給七個小矮人，每位小矮人可以分得1個蘋果。教師在此處可以假設，如果白雪公主采到14個蘋果，每位小矮人可以分得幾個蘋果？隨著教學內容的逐漸深入，教師可以繼續(xù)提出：如果采摘了15個、16個蘋果，應該如何進行分配？學生帶著疑問結合數(shù)字故事進行理解分析及驗證，可以加深對分數(shù)這一知識點的理解與記憶。在后續(xù)學習中，如果遇到類似問題，學生將很快找到解答的思路。

三、總結

結合上面所舉的幾個例子，可以看出故事在小學數(shù)學中可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于小學生利用小學數(shù)學來解決生活中遇到的一些數(shù)學問題。故事的運用比較簡便，是一個非常不錯的教學方法，但是在運用的過程中也會對學生造成一定的影響。小學生的主要任務還是學習，不是聽故事，不能主次不分。為避免故事題材的陳舊，故事的運用要做到不重復，因為每一次不同的故事內容更能增強學生學習數(shù)學的好奇心，如果反復地舉同一個故事可能會適得其反，引起學生的厭學情緒。用這一方法增強學生學習數(shù)學興趣要避免故事濫用、亂用。在此基礎上不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，才會有永不停息的進步。

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