李桂林

【摘要】交互式電子白板作為一種包括全新技術(shù)的前沿教學(xué)輔助工具，其能夠?yàn)檎n堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新起到非常好的促進(jìn)作用。因此，為了保證能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極的將該工具應(yīng)用在教學(xué)中，發(fā)揮出該工具的實(shí)際作用，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。以此保證能夠有效改變教學(xué)模式，提升教學(xué)有效性，創(chuàng)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);交互式電子白板;課堂創(chuàng)新

交互式電子白板將傳統(tǒng)黑板、電腦、投影儀結(jié)合在了一起，構(gòu)成了一個(gè)全新的教學(xué)平臺，當(dāng)前已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要工具，受到了廣大師生的熱烈歡迎。為了保證能夠通過電子白板，更加有效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要積極的利用電子白板，改變原有的教學(xué)模式，在課堂中加入生動(dòng)有趣的畫面、悅耳的語音等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以此保證能夠在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程進(jìn)行有效優(yōu)化，提升教學(xué)的效率。

一、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

低段小學(xué)生具備比較明顯的活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)，行動(dòng)力上相對比較強(qiáng)，但是在集中力和自控力方面還存在一定的不足，無法長時(shí)間的集中在學(xué)習(xí)中。因此，為了保證學(xué)生能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，獲得更加好的教學(xué)效果，教師需要充分利用交互式電子白板，提升教學(xué)的趣味性激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將電子白板中包含的啟幕功能、追光燈功能充分利用起來，將講臺變成一個(gè)舞臺，為課堂教學(xué)創(chuàng)造出一種神秘感，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》時(shí)，首先，教師在正式開始講課之前，可以用一首描寫鐘表的兒歌，作為本次課程的“開場曲”，并且在歌曲快要結(jié)束的時(shí)候，創(chuàng)建出幕布緩緩拉開的情境，直觀清晰的將本節(jié)課程內(nèi)容展示在學(xué)生面前。通過視聽的有效結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)中。其次，教師可以利用追光燈將鐘表行走的路線進(jìn)行突出，用一種具備神秘感的方式，將學(xué)生的目光集中到數(shù)學(xué)知識中。這樣不僅能夠保證學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，獲得更好的教學(xué)效果。

二、降低知識獲取難度

小學(xué)一年級中的知識雖然相對比較簡單，但是對于剛剛?cè)雽W(xué)的低段小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些困難。因此，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以利用電子白板中的凸透鏡、移挪功能，實(shí)現(xiàn)對知識的細(xì)致學(xué)習(xí)和有效歸類，創(chuàng)新課堂教學(xué)的同時(shí)，能夠?yàn)榻虒W(xué)效果提供一定保證。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》的過程中，首先，教學(xué)中教師為了能夠鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)知，會(huì)提供一個(gè)組合形式的圖片，其中包含著各種各樣的圖形，需要學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)出包含幾個(gè)正方體、幾個(gè)圓柱體等。在這個(gè)練習(xí)中，一些學(xué)生能夠通過仔細(xì)的觀察，得到正確的答案，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)存在一定的困難，這時(shí)教師就可以利用凸透鏡，將組合中難以確定或者辨認(rèn)的圖形標(biāo)識出來，這樣學(xué)生就能夠更加清楚的進(jìn)行觀察。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對物體形狀熟悉程度過程中，可以利用電子白板的挪移功能，通過將各種形狀物體組合成機(jī)器人、小動(dòng)物等，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠更加主動(dòng)的對知識進(jìn)行探究，進(jìn)而保證教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中準(zhǔn)確的將知識傳遞給學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，是教師的重要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。因此，為了促使學(xué)生能夠積極的開展自主學(xué)習(xí)，教師可以利用電子白板中的問題設(shè)置功能和分屏功能，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》過程中，首先，教師可以利用游戲的形式，為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)確了解一個(gè)數(shù)字是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，保證學(xué)生能夠建立起準(zhǔn)確的100以內(nèi)數(shù)字概念。如果在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到了一些障礙或者是困難，教師可以利用白板的分屏功能，及時(shí)的將以往教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容顯示出來，通過教師的對比講解，鞏固操作。經(jīng)過這種循環(huán)交互的形式，能夠保證學(xué)生在心中形成學(xué)習(xí)前后的鮮明對比，進(jìn)而保證教師和學(xué)生能夠更加有效的開展學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)中，教師還可以利用電子白板中包含的分屏功能，將學(xué)生在學(xué)習(xí)前后獲得的不同學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行檢查和修正。這種形式不僅能夠保證學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，充滿學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以保證學(xué)生在不斷的嘗試中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我評價(jià)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，教師在積極利用交互式電子白板開展教學(xué)的過程中，還需要不斷的對現(xiàn)有教學(xué)理念、內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合電子白板具備的各種功能，創(chuàng)建出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。這樣不僅能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使低段學(xué)生能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)也可以幫助教師突破各種教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證課堂能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱紹南.淺談如何利用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].科普童話，2020（22）：171.

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