鄒莉黎

【摘要】隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，全球化程度不斷進(jìn)化，英語在我國教育改革中的占比也是一直在變化，變得分量越來越重，所以在高中英語的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該充分鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為學(xué)習(xí)的主人，必須要能夠完全掌握自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度和狀態(tài)，最起碼要能做到明白學(xué)習(xí)的重要性，古話說，活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)不是為了在學(xué)生生涯應(yīng)付考試的途徑，更多的是學(xué)生要在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能在以后的生活和社會(huì)中游刃有余的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生本理念;高中英語;課前預(yù)習(xí);多媒體技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在接觸英語到高中時(shí)，已經(jīng)形成了屬于自己的學(xué)習(xí)方式，不論正確與否，只要能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有利，就是好的方法，但也不是所有的學(xué)生都是這樣，所以要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，要在教學(xué)過程中貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，所以鑒于此，本文筆者將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)出發(fā)，從課前預(yù)習(xí)總結(jié)疑點(diǎn)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、繪制思維導(dǎo)圖培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的整合能力三個(gè)方面簡單闡述如何貫徹生本理念在高中英語教學(xué)的課堂上，希望能提供一些有價(jià)值的參考作用，和廣大教師一同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、課前預(yù)習(xí)總結(jié)疑點(diǎn)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于升入高中的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力是尤其重要的一項(xiàng)技能，畢竟高中學(xué)生正處在容易叛逆的青春期，如果這個(gè)時(shí)候?qū)Υ龑W(xué)習(xí)還是無所謂或者厭惡的消極態(tài)度，只依靠教師強(qiáng)行灌輸知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，而未成年人的心智尚不成熟，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還沒有形成自己的獨(dú)立想法，還不不能明白學(xué)習(xí)實(shí)際上是為了自己，所以作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該幫助學(xué)生盡早培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力與對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生敬畏，進(jìn)而逐漸清晰了解自己作為學(xué)生的本職工作便是學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能力是檢驗(yàn)學(xué)生是否形成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的最簡單快捷的途徑，只有學(xué)生真正能夠?qū)W會(huì)掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和把控學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能做學(xué)習(xí)的主人，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如，在教授必修4“Unit 3 A taste of English humour”這一課時(shí)，教師提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在閱讀過程中產(chǎn)生自己的想法和對(duì)未能理解的知識(shí)點(diǎn)的疑問，在這樣的前提下，學(xué)生把自己的疑點(diǎn)總結(jié)出來在課堂上向教師詢問，再由教師一同解答，這樣不僅能省出許多課堂上的時(shí)間用來鞏固理解知識(shí)，更能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代科技的進(jìn)步合法發(fā)展，將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到生活的方方面面中，在工作的各行各業(yè)都能看到先進(jìn)的科技身影，而在教育工作中也會(huì)經(jīng)常使用到多媒體技術(shù)的輔助來達(dá)到高效教學(xué)的目的，傳統(tǒng)課堂中師生關(guān)系只是僵硬的宣講與聆聽，而隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的高速發(fā)展，教學(xué)課堂也越來越不滿足于這樣枯燥的課堂氛圍，所以亟待教師對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，不能完全依靠傳統(tǒng)課堂中只有教師強(qiáng)行把知識(shí)灌輸給學(xué)生記憶和理解的狀態(tài)，必須要讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)自身的意義，對(duì)于高中生來說，一味地說教和訓(xùn)斥不會(huì)有很好的效果，相反的還會(huì)起到消磨本就搖搖欲墜的學(xué)習(xí)決心的負(fù)面影響，畢竟堅(jiān)定的學(xué)生不需要說教也能自覺學(xué)習(xí)，所以教師還是需要去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，畢竟教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的領(lǐng)路人，俗話說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，教師把方法教給學(xué)生，具體如何運(yùn)用還是得依靠學(xué)生的自覺性與自律性來主導(dǎo)，這樣的教學(xué)要求就決定了學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)只有成為主動(dòng)的行為，對(duì)知識(shí)的理解和汲取才能說是有效且實(shí)用的，所以多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)在新時(shí)代的教育工作中可以說是必不可少，既能抓住學(xué)生的課堂注意力，又能提高教師的教學(xué)效率和進(jìn)度。例如，在教授必修3“Unit 3 The Million Pound Bank Note”這一課時(shí)，教師可以適當(dāng)利用多媒體的聲光影像技術(shù)來吸引學(xué)生注意力，也可以安排學(xué)生使用多媒體在課堂上試著復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，如果能夠復(fù)刻，就代表著學(xué)生完全掌握知識(shí)了。

三、繪制思維導(dǎo)圖培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的整合能力

思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中一直都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，用畫圖或者流程圖的方式來把零散的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，這樣既方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)進(jìn)行梳理和串聯(lián)，又能整體的看待知識(shí)的全貌，更好的理解記憶，才不至于顧此失彼，思維導(dǎo)圖這個(gè)學(xué)習(xí)方法并不是只有某一學(xué)科才適用的，只要找到得當(dāng)?shù)姆绞?，在英語學(xué)習(xí)過程中也能起到事半功倍的效果。例如，在教授必修3“Unit 4 Astronomy： the science of the stars”這一課時(shí)，教師可以選擇讓學(xué)生在課前或是課后去完成這一項(xiàng)任務(wù)，課前繪制思維導(dǎo)圖需要在通讀教學(xué)內(nèi)容并且形成了自己的理解后，課后的思維導(dǎo)圖就必須要融合自己學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容去完成了，這樣能全面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，“以生為本”的教學(xué)理念是新時(shí)代教育改革下逐漸形成的理念，廣大教師正在積極主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代改變自己的教學(xué)方式和思路來迎合新時(shí)代的學(xué)生，希望能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯添磚加瓦。

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