田詩琦

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，音樂這門學(xué)科的重要性也逐漸凸現(xiàn)。在這一背景下，對于音樂課堂的要求也進(jìn)一步提高，需要高中音樂教師通過音樂課堂的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生對音樂之美、藝術(shù)之美有一個基本的認(rèn)知，對藝術(shù)有一定的鑒賞能力。針對這一要求，教師需要對目前的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改善，要想提升教學(xué)效果，達(dá)到音樂教學(xué)的目的，可以采用師生互動的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，本文對這一教學(xué)模式進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);師生互動教學(xué)

前言：

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，音樂有著悠久的歷史，在人類的歷史長河中，音樂一直陪伴著人們，在其生產(chǎn)、生活中扮演了重要的角色。師生互動的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，其將教師和學(xué)生放在了平等的地位，課堂不再僅僅是由教師主導(dǎo)，在這種教學(xué)模式中可以加強教師和學(xué)生之間的交流、互動，從而提升學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的熱情，讓學(xué)生真正地感受到音樂的魅力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

一、營造平等課堂氛圍，促進(jìn)師生互動

在師生互動的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生共同主導(dǎo)課堂，所以這一教學(xué)模式有利于營造平等的音樂課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對于課堂的主導(dǎo)性過強，這樣會導(dǎo)致教師察覺不到學(xué)生的興趣點和問題點，過于關(guān)注知識點輸出而忽略了知識接受一方的感受，這樣就會導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)收效甚微，時間久了，還會降低學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，打擊學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的教學(xué)目的，還會讓學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。但是在平等的課堂氛圍之中，就可以很好地解決這一問題，師生互動的教學(xué)模式中，音樂課堂由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，在這種模式下，學(xué)生和教師可以進(jìn)行深入、細(xì)致的交流，表達(dá)自己的觀點，共同探討、交流音樂問題。

例如，在進(jìn)行《小河淌水》這首經(jīng)典的民歌的教學(xué)中，教師可以先播放《小河淌水》的音樂讓學(xué)生去傾聽、去感受，然后開展音樂討論會，分小組探討自己對這首民歌的感受和領(lǐng)悟，最后每個小組進(jìn)行總結(jié)分享，由教師和其他小組進(jìn)行提問和點評。在音樂感受的交流過程中，教師需要關(guān)注各個小組討論的展開情況，并針對每個小組的實際情況適度地進(jìn)行引導(dǎo)，把握小組討論的整體方向，教學(xué)生如何去感受音樂、理解音樂、賞析音樂，然后讓學(xué)生將這些方法運用到對《小河淌水》這首民歌的實踐中去，這樣學(xué)生才能真正地掌握方法、理解音樂的魅力。提問和學(xué)生點評的方式也會減少學(xué)生的緊張感，學(xué)生點評的話，被點評的一方也會更容易去進(jìn)行思考和交流，有助于促進(jìn)課堂互動，提升課堂教學(xué)效果。

音樂這門學(xué)科比較注重對于美、對于藝術(shù)的領(lǐng)悟和追求，在師生的深入交流中，教師和學(xué)生可以共同感受藝術(shù)、領(lǐng)悟藝術(shù)，從而提升藝術(shù)鑒賞力和音樂素養(yǎng)。

二、增設(shè)多樣音樂活動，提升師生互動

要想提升教師和學(xué)生之間的互動，將師生互動教學(xué)模式運用到高中音樂課堂實踐中，還可以開設(shè)多樣的音樂活動。每一首音樂都是飽含音樂創(chuàng)作者的深情在其中的，高中音樂教材里的選曲多是積極向上的，或喜悅、或激動、或深情，而這樣的情感需要學(xué)生在一定的情境中才能夠深刻地感受到。教師在進(jìn)行音樂課堂內(nèi)容的設(shè)計時，可以根據(jù)不同音樂的情感開展不同的音樂活動，努力打造適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生更好地感悟音樂，提升其對音樂的領(lǐng)悟力。

例如，在《祝酒歌》這一課的教學(xué)中，歌曲本身是激情澎湃的，音樂響起后很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對于這首歌，教師可以分小組采用接龍歌唱和合唱結(jié)合的方法來提升師生之間的互動。對于感情十分激昂的歌曲，學(xué)生獨唱不容易營造氣氛，也會讓學(xué)生覺得不好意思開口，小組一起唱的話，聲音激揚，可以和伴奏音樂很好地結(jié)合，由教師點名小組進(jìn)行接龍歌唱，也可以提升學(xué)生的注意力，增強高中音樂課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的積極性。教師也可以定期開展文藝匯演，由學(xué)生自行分組，自行決定歌唱曲目，最終以歌唱加表演的形式在班級內(nèi)呈現(xiàn)，增加表演的部分可以讓學(xué)生更加深入地理解歌曲所表達(dá)的感情，也可以讓學(xué)生在演唱的時候更加快速地融入、貼近歌曲的情感。

增設(shè)多樣的音樂活動有助于提升高中音樂課堂師生之間的互動，拉近師生之間的關(guān)系，讓教師理解學(xué)生的感受，從而更好地對音樂教學(xué)方式進(jìn)行改善。

三、利用現(xiàn)代設(shè)備教學(xué)，加強師生互動

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師也可以利用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓其為高中音樂課堂添色。很多音樂歌曲在學(xué)習(xí)前要先了解其背景，才能更好地理解音樂的情感，而背景由教師口述的話，學(xué)生可能會覺得枯燥，這時如果利用多媒體設(shè)備進(jìn)行短片放映的話，就可以很好地吸引學(xué)生的興趣，也可以提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生深入了解了歌曲背景后再來學(xué)習(xí)歌曲，也可以讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)手法，加深學(xué)生對于音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《國際歌》時，教師就可以提前準(zhǔn)備好講述《國際歌》由來的短片，在學(xué)習(xí)《國際歌》的音樂課堂上給學(xué)生放映，讓學(xué)生更好地了解歌曲的發(fā)生背景、創(chuàng)作者的創(chuàng)作時的心境。然后教師再來教學(xué)《國際歌》的歌唱時，學(xué)生就會被帶入音樂情境中，懷著真情實感去學(xué)習(xí)和理解，而不是簡單地學(xué)唱。也可以多尋找?guī)资最愃浦黝}的歌曲，讓學(xué)生感受其中的相似點和不同點，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考同主題音樂的不同表達(dá)方式，教會學(xué)生如何鑒賞此類音樂。這種教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生了解音樂的鑒賞方法，可以大大地提升音樂課堂的教學(xué)效果，也可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

總結(jié)：

如今，在新課改的推進(jìn)中，對高中音樂課堂提出了更高的要求，需要教師在高中音樂課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。對于音樂學(xué)科來說，師生互動的教學(xué)模式可以使高中音樂課堂更加生活、活躍，也可以提升學(xué)生對音樂學(xué)科的積極性。在高中音樂教學(xué)課堂中，教師要加強師生互動教學(xué)模式的實踐，在實踐中針對實際情況完善教學(xué)方案，讓高中音樂課堂更有吸引力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的目的。

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