楊亞琨

【摘要】為了適應(yīng)新課程改革的要求，高中英語(yǔ)教科書也作了相應(yīng)的調(diào)整和糾正。新教科書中的許多課程都反映了學(xué)生的道德教育。因此，教師還應(yīng)相應(yīng)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本的英語(yǔ)知識(shí)將發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善思想道德教育。新教科書的編排更接近高中生的日常生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)將文化、情感和態(tài)度有機(jī)地整合到英語(yǔ)教學(xué)中，以使學(xué)生能夠充分健康地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育教育;高中英語(yǔ)教學(xué)

在現(xiàn)代教育中，教學(xué)不僅涉及發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和技能，而且還涉及對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育領(lǐng)域的教育，以使學(xué)生能夠形成堅(jiān)強(qiáng)的人格，并為國(guó)家和社會(huì)提供具有正確價(jià)值觀的人才。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師不重視學(xué)生的德育，教學(xué)的方法比較簡(jiǎn)單，德育的效果很低。這就要求高中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把滲透德育作為重要的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)開展德育作為教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的人格和正確的價(jià)值觀。這對(duì)將來(lái)的學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很重要。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中德育的主要內(nèi)容

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教科書中，許多文本是交際性的。教師可以允許學(xué)生將教科書內(nèi)容以表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人和事物進(jìn)行交流的良好習(xí)慣。其次，在愛國(guó)社會(huì)主義教育中，高中英語(yǔ)教科書包含許多出色的文章和故事，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深刻感情。高中英語(yǔ)教師可以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，了解歷史的歷史背景，并了解作者想要表達(dá)的愛國(guó)情懷，從而影響學(xué)生對(duì)中國(guó)的熱愛，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化成就的驕傲，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立敬業(yè)精神和對(duì)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。此外，教授英語(yǔ)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力。鑒于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些困難，教師不僅應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，以不斷克服困難，并在增強(qiáng)影響力的同時(shí)增強(qiáng)其意志力。

二、教師應(yīng)以身作則，發(fā)展學(xué)生良好的素質(zhì)

教師在教英語(yǔ)時(shí)必須規(guī)范自己的言行，不能給學(xué)生留下負(fù)面印象。一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)、熱愛祖國(guó)，并對(duì)困難的事情充滿奮斗精神，可以利用氣質(zhì)感染高中生。作為中學(xué)生德育滲透教育的一部分，高中教師應(yīng)該一點(diǎn)一滴開始。為了在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷發(fā)展自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和素養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)了學(xué)生良好的德育素質(zhì)，健康的人格發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，建議學(xué)生在上課前五分鐘進(jìn)入教室。通過(guò)這五分鐘，教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，并用英語(yǔ)與學(xué)生交流。這不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還可以縮短師生之間的距離。教師可以就道德教育主題向?qū)W生提建議，與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

三、教材中德育因素的研究

教室是主要的教學(xué)位置，教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要支撐。高中英語(yǔ)教科書中有許多道德教育材料，而英語(yǔ)教師常常忽略了這些材料。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，高中英語(yǔ)教科書其中的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)的各個(gè)方面，并且與學(xué)生的生活非常接近。教師必須首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，對(duì)教材內(nèi)容有透徹的理解，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與德育思想之間的關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，需要教師重塑德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為德育創(chuàng)造生動(dòng)的局面。

四、結(jié)合生活創(chuàng)造教學(xué)情境

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和道德素養(yǎng)以及真實(shí)的學(xué)生生活來(lái)創(chuàng)建有針對(duì)性的英語(yǔ)情境，并將特定的道德教育內(nèi)容（如愛國(guó)主義，社會(huì)主義和其他道德教育內(nèi)容）納入課程情境。在英語(yǔ)情境教學(xué)中必須包含盡可能多的生活要素，以創(chuàng)造一種生活情境，以便學(xué)生可以提高學(xué)生的愛國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感。例如，在教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生了解了本文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生閱讀了自己需要理解的文章。然后，教師可以使用多媒體視頻和視頻功能向?qū)W生展示相關(guān)照片、簡(jiǎn)短的錄音和錄像等等。不僅使學(xué)生理解得更加透徹，也可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。課堂教學(xué)中的真實(shí)情境最主要的是課堂人際交往中發(fā)生的各種場(chǎng)景，包括師生交往、生生交往等。這種情境因?yàn)檫^(guò)去一直沒有受到教師教育意識(shí)的足夠關(guān)注，教師和學(xué)生往往會(huì)在這種情境中展示出自己最自然本真的一面，因而它所體現(xiàn)的道德更多的是直覺性和習(xí)慣化的行為，因此也就更加利于師生之間進(jìn)行更加有效的道德觀察、道德評(píng)價(jià)和道德教育。當(dāng)然，這要求教師在課堂教學(xué)中注意采用一些鼓勵(lì)課堂人際交往的教學(xué)方法，并在教學(xué)開展的過(guò)程中有意識(shí)的關(guān)注自己和學(xué)生在課堂交往時(shí)的道德行為和表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。

總而言之，道德教育在高等教育英語(yǔ)教學(xué)中的滲透要求教師更新教學(xué)觀念，以身作則，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是整合英語(yǔ)和道德教育的有效工具。英語(yǔ)教學(xué)與德育相結(jié)合，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到身心均衡發(fā)展的目的。

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云南省保山市昌寧縣第二中學(xué)