張明階

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，其在教育領域中的應用越來越廣泛，并且得到了教師和學生的認可，為其提供了很多便利。數(shù)學學科中有許多抽象的知識點，而且還具有很強的邏輯性，如果是在傳統(tǒng)教學模式下，不利于學生掌握各個知識點，教學效率也難以提升。在多媒體技術支持下，教師可以把抽象的內容以直觀、形象的方式展示給學生，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還能使其快速理解教學內容。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;多媒體;運用

近幾年來計算機技術得到了飛速發(fā)展，現(xiàn)如今各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術，其在教育領域中的應用也成為了未來的發(fā)展趨勢。長期以來數(shù)學學科都是教學中的難點科目，所以教師要加以重視，通過先進的教學方式吸引學生的注意力，滿足其根本學習需求。在新課程改革推動下，多媒體教學已經成為了一種常態(tài)，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，拓展了教師的教學資源，為學生創(chuàng)造了良好的學習條件。

一、多媒體技術在小學數(shù)學教學中運用的原則

當前多媒體已經成為了輔助教學的有效工具，也是教師運用比較廣泛的一種教學策略，這種教學模式中體現(xiàn)了學生的主體地位，不僅符合素質教育理念的要求，還能從根本上提高學生的學習水平。雖然多媒體在教學中具有很強的優(yōu)勢，但是教師在運用時要堅持一定的原則，從而使其得到科學合理的運用。首先要堅持實效性的原則，多媒體技術的運用不要盲目，其目的是為了增強教學效果，所以要根據(jù)教學目標確定是否要采取多媒體教學的方式，以此來避免多媒體的過度使用。其次，要堅持傳統(tǒng)教學為主，多媒體教學為輔的原則。利用多媒體開展教學不是要徹底拋棄傳統(tǒng)教學這種模式，要把二者有效結合，從而達到最佳使用效果。無論哪種教學形式都有其不可比擬的優(yōu)勢，教師要取其之長，進而不斷豐富自身的教學形式。

二、小學數(shù)學教學中多媒體運用的策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

把多媒體技術融入到小學數(shù)學課堂教學中，可以為學生營造良好的學習氛圍，也是為學生構建教學情境的有效手段，所以教師要充分利用，為自身教學活動的開展提供便利。而且情境教學法在數(shù)學學科中應用的范圍比較廣，不僅推動了教師教學效果的提升，還能激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對于小學階段的學生來說，以興趣為出發(fā)點開展的教學活動，可以得到學生的認可，從而擁有積極的學習心態(tài)，對其參與教學，培養(yǎng)各項能力，并全面掌握教學內容是非常有利的。所以在小學數(shù)學教學中，教師要巧妙地借助多媒體技術，為學生構建具有趣味性的教學情境，使其體會到學習數(shù)學知識的樂趣，進而擁有快速解決問題的能力。比如，學習與“統(tǒng)計”有關的知識時，教師需要向學生展示各種形式的統(tǒng)計圖，這時可以利用多媒體技術在備課階段就為學生繪制好表格，然后在實際教學中以圖片的形式展示出來，不僅節(jié)省了大量的教學時間，還能讓學生更加直觀地看到統(tǒng)計圖，為學生理解其中的內容提供了便利?，F(xiàn)階段以多媒體的形式開展教學活動是比較常見的，通過與傳統(tǒng)教學模式的整合，可以讓學生擁有好的學習環(huán)境。

（二）拓展教學內容，提高實踐能力

現(xiàn)階段通過多媒體技術可以達到知識拓展的目的，尤其是對于小學階段的學生來說，只是學習現(xiàn)有的課本知識是遠遠不夠的，要想為以后的學習打下堅實的基礎，就要不斷擴展學生的知識面，使其掌握更多知識。因此，可以把多媒體與現(xiàn)階段的教學內容相結合，增長學生的見識，夯實他們的知識儲備。多媒體具有資源廣泛的特點，把其運用到小學數(shù)學教學中，可以更新學生的知識結構，使其與時俱進，獲得豐富的數(shù)學知識，為學習水平和學習能力的提升奠定了堅實的基礎。而且當前拓展學生的知識面也是教學目的之一，所以教師要合理利用其中的教學資源，以此來達到最佳教學效果。比如，在學習“簡易方程”時，與方程有關的各個知識點，會伴隨學生的整個數(shù)學學習生涯，所以這也成為了教師的教學重點，通過多媒體技術的應用，學生可以更深刻地理解方程知識，同時利用其豐富的教學資源還能達到思維拓展的目的。這樣可以讓學生利用方程知識解決一些生活中的問題，進而大大提升了學生的綜合運用能力，推動了他們全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)數(shù)學思維

數(shù)學知識的學習，學生要擁有良好的數(shù)學思維能力，這在小學數(shù)學教學中至關重要，為其全面理解數(shù)學知識奠定了基礎。而且對于小學生來說，數(shù)學思維也是解決數(shù)學問題必須具備的，利用數(shù)學思維可以縷清數(shù)學知識之間的邏輯關系，使其更形象、直觀地展示給學生，為此教師要強化邏輯思維能力的培養(yǎng)，這是核心素養(yǎng)背景下不可或缺的。傳統(tǒng)教學模式下，為教師的教學活動開展增加了困難，更難以順利培養(yǎng)學生的學科能力，為此要實現(xiàn)小學數(shù)學與多媒體技術的有效整合，以此來打破傳統(tǒng)教學的束縛，為數(shù)學思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。比如，在學習《圖形的運動》時，為了方便學生理解，教師可以利用多媒體技術為學生展示相關教學內容，讓學生對這一知識點有清楚的認識。對于數(shù)學思維的培養(yǎng)可以發(fā)揮教師的引導作用，讓學生在學習了圖形運動以后，發(fā)表自己的意見和看法，并提出與之有關的其它數(shù)學問題。多媒體在當前數(shù)學教學中應用比較廣泛，也是小學階段學生比較喜歡的一種教學模式，所以教師要根據(jù)實際情況合理利用。

結束語

總之，多媒體技術在當前教學中的應用已經得到了教師和學生的認可，成為了有效的輔助教學工具。雖然其具有很強的優(yōu)勢，但是要想從根本上改善當前的教學現(xiàn)狀，就要采取多樣化的教學形式，調動學生的積極性，給予其良好的學習體驗。數(shù)學知識比較枯燥，對于小學生來說理解起來具有一定難度，所以教師要保障學生的主體性，以高效的形式開展教學活動，對于多媒體技術要堅持合理利用的原則，達到最佳使用效果。

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