裘笑艷

摘要：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)重要內(nèi)容。針對小學(xué)語文基礎(chǔ)處于提升階段，學(xué)生字詞積累、生活閱歷感受、文筆表達等能力的培養(yǎng)成為語文教學(xué)重點培養(yǎng)內(nèi)容?；诖?，教師應(yīng)針對語文教學(xué)隨文練筆驅(qū)動下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)模式進行研究，通過教學(xué)實踐中隨文練筆的特點，使學(xué)生掌握這一習(xí)作方法與現(xiàn)實相貼切、內(nèi)容簡短的特點，進行習(xí)作練習(xí)，以此提升學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文練筆;習(xí)作教學(xué)

前言：

隨文練筆是作文教學(xué)中一種習(xí)作練筆形式。具有題材短小、內(nèi)容生動簡短與現(xiàn)實契合的特點，是學(xué)生很好進行習(xí)作水平訓(xùn)練的有效途徑?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)借助隨文練筆進行習(xí)作教學(xué)的開展，有效激發(fā)學(xué)生習(xí)作積極性。同時，隨文練筆還可以將學(xué)生日常積累的語文知識有效地應(yīng)用到習(xí)作練習(xí)中，并在練習(xí)的過程掌握更多習(xí)作方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣，提升習(xí)作能力。

一、隨文練筆，教學(xué)模式創(chuàng)新，提升趣味性

作為語文教學(xué)中普遍應(yīng)用的隨文練筆教學(xué)形式，教師應(yīng)在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，以此營造出一個良好的習(xí)作環(huán)境，提升學(xué)生習(xí)作興趣。使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，完成隨文練筆教學(xué)效果。這些教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師可以針對不同習(xí)作內(nèi)進行不同教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，以此彰顯出創(chuàng)新式教學(xué)形式的特點，達成提高隨文練筆趣味性的目標(biāo)。

如，在《海上日出》教學(xué)時，教師就可以借助多媒體新型技術(shù)手段，展開隨文練筆教學(xué)活動，通過多媒體課件將授課教學(xué)內(nèi)容中“海上日?！钡南嚓P(guān)信息，呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過文字進行圖片、影像、或聲音進行直觀感受海上日出時“突出重圍”“一剎那”“鑲”“紫”等的精彩圖片，感受海上日出的美麗景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的喜愛之情，從而使學(xué)生可以完成練筆。同時，學(xué)生在隨文練筆的過程中，因為多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生的直觀感受與內(nèi)心的結(jié)合完美呈現(xiàn)，將學(xué)生對海上日出的壯麗景觀感受頗深，有效達成學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，進而輕松描繪出自己的感受，并將這種感受記錄下來，形成一段精美的隨文簡短習(xí)作。提高隨文練筆效果。

二、隨文練筆，習(xí)作專題練習(xí)，提高有效性

隨文練筆驅(qū)動下小學(xué)語文習(xí)作練習(xí)，應(yīng)以教材內(nèi)容具體要求進行專題練習(xí)，以此提高練筆有效性。同時，針對小學(xué)生記憶能力還不是很強，有些重要環(huán)節(jié)還需要不斷進行鞏固，才可以扎實基本功的反復(fù)練習(xí)階段，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鞏固新知識的習(xí)慣，使學(xué)生隨文練筆能力不斷提升，并掌握有效的隨文練筆方法，提高隨文練筆的針對性以及有效性。

如，在《三月桃花水》教學(xué)中，教師就可以課文中將春水叫做“桃花水”進行有感情的朗讀，領(lǐng)略其中優(yōu)美的句子之后，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。進而通過文中“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”進行相關(guān)水的專題隨筆練習(xí)。同時，通過這篇課文中“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。”“三月的挑花水，是春天的豎琴?！薄叭碌奶一ㄋ谴禾斓拿麋R?！睂W(xué)生針對這樣的句子，進行綜合性句子的模仿練習(xí)，以此達成隨文練筆的習(xí)作練習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下。總結(jié)出相類似習(xí)作作品內(nèi)容習(xí)作方法，并嘗試著運用相類似的手法進行習(xí)作練習(xí)，參照教學(xué)模板，有針對性隨文練筆，使學(xué)生綜合習(xí)作能力以及綜合習(xí)作水平得到有效提升，展示出學(xué)生習(xí)作水平，以此提高學(xué)生隨文練筆的水平?；诖耍處熢诮虒W(xué)匯總時，應(yīng)注重結(jié)合相關(guān)的習(xí)作專題內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過不同教學(xué)內(nèi)容及時進行隨文練筆，達成驅(qū)動有效性，進一步有效提升習(xí)作水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)總結(jié)的過程中，語文綜合學(xué)習(xí)能力也隨之遞增，習(xí)作水平更是提升到一個新的臺階之上，習(xí)作綜合素養(yǎng)提升，進而高效率地提高隨文練筆習(xí)作有效性。

三、隨文練筆，完善評改評價，提高自信心

隨文練筆習(xí)作教學(xué)中，完善作文評改評價環(huán)節(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。教師的評改與評價環(huán)節(jié)，使學(xué)生習(xí)作透過教師的評改，發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而又通過教師的評價，提高習(xí)作自信心。同時，教師在進行習(xí)作評改時，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作過程中的遣詞造句、用詞得當(dāng)、主要內(nèi)容表達等方面出現(xiàn)的問題，及時給予糾正，有效提升學(xué)生習(xí)作能力。

如，在《飛向藍天的恐龍》這篇文章學(xué)習(xí)時，針對文中恐龍相關(guān)知識的學(xué)習(xí)“說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍”，“談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)出輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀”“恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”“科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系?！薄笆且环N小型恐龍的后裔”“恐龍是如何飛向藍天的呢？”學(xué)生通過課文中這些豐富的恐龍知識學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下。通過默讀將不懂的問題寫下來，并嘗試著自己解決，進而有效地理解整篇文章主要內(nèi)容。同時，通過分析文中語句的表達，將這些有效的句子拿出來像“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”讀透讀懂，并經(jīng)過讀懂說一會所自己的體會。這些教學(xué)過程結(jié)束后，教師就可以在理解的基礎(chǔ)上，可以清晰地表達出自己的體會。并以解說員的身份，簡明扼要地介紹恐龍飛翔藍天，演化成鳥類的過程。并將自己見解的內(nèi)容記錄下來。教師通過學(xué)生記錄下來的隨筆，進行評改并發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作問題，及時給予糾正，是學(xué)生有地方是就行問題的改正。同時，教師在評改結(jié)束后應(yīng)及時給予評價，并通過評價，以激勵的模式針對學(xué)生習(xí)作過程中的劣勢與優(yōu)勢進行評價，出現(xiàn)問題的地方，和風(fēng)細雨般進行指點，而針對優(yōu)勢的地方，應(yīng)及時給予鼓勵式的贊賞表揚。通過這樣的評改過程以及評價模式，提升學(xué)生習(xí)作自信心。

總結(jié)：

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)重要內(nèi)容，教師應(yīng)針對語文教學(xué)隨文練筆驅(qū)動下，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)模式進行研究，通過教學(xué)實踐中隨文練筆的特點，使學(xué)生掌握這一習(xí)作方法與現(xiàn)實相貼切、內(nèi)容簡短的特點，進行習(xí)作練習(xí)，以此提升學(xué)生寫作能力。同時，依據(jù)隨文練筆習(xí)作練筆形式，應(yīng)用其題材短小、內(nèi)容生動簡短與現(xiàn)實契合的特點，將學(xué)生日常積累的語文知識有效地應(yīng)用到習(xí)作練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣，進而提升習(xí)作能力。

參考文獻：

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浙江省嵊州市剡溪小學(xué) 312400