王模

【摘要】英語是高中階段教育體系當(dāng)中比較重要的一門課程，而閱讀是高中英語教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)組成部分，通過高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展，能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語水平等。所以，高中階段的英語課程教學(xué)過程中教師需要加強(qiáng)閱讀部分的重視度，并且結(jié)合學(xué)生的綜合情況開展有效的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，同時(shí)有效提高學(xué)生的英語閱讀能力等，讓學(xué)生在閱讀的過程中全面掌握大量知識(shí)，提高高中英語閱讀教學(xué)的有效性，本文就高中英語閱讀教學(xué)的有效策略實(shí)施展開了分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);有效策略實(shí)施

現(xiàn)階段教育事業(yè)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度越來越高，這也就需要廣大教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)將學(xué)生作為主體，實(shí)施更加科學(xué)化的方式，注重學(xué)生綜合方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中提高自身綜合能力。英語課程教學(xué)中，閱讀環(huán)節(jié)是比較重要的部分，學(xué)生通過英語閱讀，能夠有效拓展其知識(shí)面，并且可以強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生以后的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)實(shí)施更加有效化的方式，全面提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時(shí)提高教學(xué)有效性。

一、構(gòu)建閱讀環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生有著重要的啟發(fā)作用，學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境之中才能夠更加注重的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們更加自主的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從整體角度上來看，教師營(yíng)造出良好的環(huán)境十分關(guān)鍵。所以，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)為學(xué)生們構(gòu)建出良好的環(huán)境，促使學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中能夠進(jìn)行良好的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，為學(xué)生進(jìn)行深度的閱讀感知提供前提條件，進(jìn)而提高英語閱讀教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“My First Ride on a Train”教學(xué)的過程中，筆者首先在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前整理了與火車相關(guān)的圖片、視頻等資料，并且在其中標(biāo)上了相關(guān)的英語單詞知識(shí)，將這些資源相結(jié)合，制作成了微課視頻。然后，筆者在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)用了多媒體的形式，及時(shí)將微課視頻資源展示了出來，讓學(xué)生們?cè)谟^看的過程中能夠直觀了解到其中的重點(diǎn)單詞知識(shí)，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看視頻的過程中，學(xué)生們也有著更加深入的體驗(yàn)，構(gòu)建出了良好的教學(xué)環(huán)境。最后，筆者趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@種良好的環(huán)境之中展開了閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生們能夠在閱讀的過程中產(chǎn)生更加直觀的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，并強(qiáng)化了學(xué)生的英語閱讀體驗(yàn)。由此可見，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師需要注重良好環(huán)境的構(gòu)建，促使學(xué)生們能夠在良好的閱讀環(huán)境之中進(jìn)行體驗(yàn)，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、強(qiáng)化閱讀能力

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們?cè)诔砷L(zhǎng)與學(xué)習(xí)的過程中形成自主思考的意識(shí)至關(guān)重要，但是大多數(shù)教師在高中英語閱讀教學(xué)過程中往往一味引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)掌握單詞、語法等知識(shí)，造成了學(xué)生難以形成自己的認(rèn)知，同時(shí)限制了學(xué)生思維能力的有效提高。因此，高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣，同時(shí)有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期取得綜合方面的良好發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生以后的綜合學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

例如，在進(jìn)行“My New Teachers”教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生們?cè)陂喿x課文的過程中形成自主思考的意識(shí)，筆者首先結(jié)合課文中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并且在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提出了一些相關(guān)的問題，通過這些問題的提出，學(xué)生們的興趣被有效調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后，筆者讓學(xué)生們帶著這些相關(guān)的問題展開了思考與探究，這樣可以使學(xué)生們?cè)陂喿x英語課文的過程中形成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)有效強(qiáng)化了學(xué)生的思考能力培養(yǎng)。如此一來，在這種英語閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效強(qiáng)化了學(xué)生的能力，同時(shí)有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，從整體角度上來看，為學(xué)生以后的良好發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、拓展閱讀資源

在以往的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師往往將教育資源局限于課本教材之中，而閱讀是一個(gè)有效幫助學(xué)生積累知識(shí)，拓展學(xué)生視野的重要過程，如果教師僅僅依靠課本教材中的知識(shí)內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，那么不僅容易造成學(xué)生的知識(shí)面比較狹隘，同時(shí)，影響了學(xué)生閱讀水平的有效提高。鑒于此，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師需要注重進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗由煺w的教育資源，同時(shí)促使學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中積累大量的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀水平的提高，并且強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累量，全面提高英語閱讀教學(xué)有效性。

例如，筆者在日常英語閱讀教學(xué)當(dāng)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們展開多元化的活動(dòng)，組織學(xué)生們進(jìn)行了“課外閱讀總結(jié)”、“課外閱讀比賽”等多元化的活動(dòng)，要求學(xué)生們?cè)趨⑴c這種多元化活動(dòng)的過程中，合理安排自己的時(shí)間，通過圖書館借閱、網(wǎng)絡(luò)化渠道搜索等形式，閱讀大量的課外書籍或者讀物，這樣能夠在無形之中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀知識(shí)積累。此外，學(xué)生們?cè)趨⑴c課外閱讀活動(dòng)的過程中有效拓展了其視野，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)資源的延伸，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的英語閱讀習(xí)慣，在無形之中推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，并且提高了學(xué)生的英語閱讀水平。

總而言之，閱讀是英語課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要組成部分，教師在開展高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中需要從多方面出發(fā)，實(shí)施更加有效的方式，全面在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語閱讀能力與興趣，進(jìn)而提高高中英語閱讀教學(xué)的效果。

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