喬春艷

【摘要】幼兒教育是一件非常復雜的事情，并非家庭單方面就可以完成的任務，也不是幼兒園一方就能單獨勝任的，需要家園共育，通過形成教育合力，充分發(fā)揮雙方的功效和各自獨特的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造一個立體化的教育環(huán)境。但是有些家長并沒有認識到自己作為幼兒教育主體的一種意識。所以，我們作為專門的幼兒教育機構，應該主動地幫助他們增強這方面的意識，以充分挖掘和利用家庭教育資源，為幼兒身心和諧健康成長創(chuàng)造有利條件。本文對于如何加強家園之間的多元化合作進行分析與探討，使教育同仁更加明確家園共育的重要性，更加了解家園互動的形式。

【關鍵詞】家園互動;多元化;策略

家長是孩子的第一任教師，不可否認家長在幼兒成長過程中，具有重要的作用。但是有些家長并沒有意識到自身的教育功能。那么，我們就有必要通過多種途徑和方式，引導家長參與到幼兒的教育當中來。為此我們開展了大量的家園共育工作，并通過多元化的家園互動與溝通的形式挖掘家庭教育資源、發(fā)揮家長的特長，通過家園共育的形式，促進幼兒身心和諧健康成長。對此，本文將結(jié)合家園共育的實踐情況，探討如何讓家長參與到幼兒教育當中來。

一、創(chuàng)新家長互動形式，挖掘家長資源

幼兒家長來自于不同的行業(yè)和地域，他們的職業(yè)各不相同，從而為我們提供了豐富的教育資源，我們應該有意識地去挖掘這些教育資源，為廣大的幼兒服務，使幼兒園的課程更加的五彩繽紛。為了充分利用和挖掘幼兒家長的資源，我們開展了家長助教的這種互動方式，提高了教育的效果，提高了家長在幼兒教育中的參與度。

例如，我們在家園助教活動中，引導具有某些特長和專長的家長參與到各種教育教學活動的研討當中來，如請警察家長來講授安全教育知識，聘請廚師家長來為孩子們示范如何制作食品，請醫(yī)生家長為孩子們傳授保健知識。當然，我們開展家長助教活動，會結(jié)合我們組織開展的主題活動，如在安全教育主題活動中，我們會通過家長助教的活動，邀請家長來聽課或講課。同時，也會鼓勵家長助教，從不同的視角為孩子們創(chuàng)設一些安全游戲活動。有的家長還認真準備了課件，讓孩子們更加容易理解教育的內(nèi)容，這種新穎的形式也吸引了幼兒的注意力。總之，我們要充分地利用家長助教這一形式，加強家園之間的互動與溝通，實現(xiàn)家園教育同步。

二、舉辦親子互動活動，促進家園合作

在家園共育的工作中，舉辦親子活動是我們經(jīng)常采用的一種形式，它不但可以增進親子之間的感情還能促進家園之間的溝通與合作，對于幼兒園的課程的構建與實施，也發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園組織與開展的親子活動中，我們通過家園溝通的方式做好家長工作，不斷提升家長教育孩子的能力，有效地改善了親子之間的關系，對于培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和思想品格，也具有重要意義。

例如，在三八婦女節(jié)和母親節(jié)到來之際，我們會組織一系列的“感恩”教育主題活動，讓幼兒感受媽媽的偉大和付出。在八一建軍節(jié)我們會組織“我是勇敢小兵兵”的軍訓活動，在環(huán)保日我們會組織“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”的創(chuàng)意美術活動，等等，這一系列的活動當中都會邀請家長來園參與，既促進了親子之間的互動交流，也為幼兒提供了更多的表現(xiàn)機會，使家長更加全面地了解自己孩子的發(fā)展。當然我們組織親子活動時，還可以開展一系列的社會實踐活動。比如，周末或者是節(jié)假日時間，親子到郊外踏青、放風箏、參觀博物館，到敬老院去慰問等一系列的活動，家長都要參與到活動的策劃、組織過程中來，有些細節(jié)我們都會與家長共同的討論交流，使家長也成為了策劃者和組織者以及實施者，培養(yǎng)他們主人翁的意識，有效地調(diào)動了他們的積極性，使他們成為了幼兒園重要的合作伙伴。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，構建家長學校

近年來，在家園共育工作中，我們特別重視網(wǎng)絡平臺的應用。因為隨著時代的發(fā)展，人們互動的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。尤其是年輕的家長特別喜歡通過網(wǎng)絡的形式進行交流和溝通。所以，針對家長的這一特點，我們要求那些精通現(xiàn)代信息技術的教師和家長負責網(wǎng)絡平臺的正常運作。

例如，在教師和家長的共同努力下在網(wǎng)絡平臺上開設了家長學校，鼓勵家長通過這個網(wǎng)站來學習一些先進的教育理念，從而為家長隨時隨地的學習，教育理念和教育方法提供了方便，很多家長都在平臺留言，并講述了自己教育孩子的心得體會，有的家長還提出了自己的困惑。在這個平臺上，大家各抒己見，教師也會及時的幫助家長答疑解惑，從而使每一名幼兒家長都積累了豐富的教育子女的經(jīng)驗和知識。在這個平臺上，教師也會發(fā)布班級的動態(tài)以及幼兒在各個活動中的表現(xiàn)情況，教師和家長共同關注孩子的發(fā)展共同制定孩子下一步的發(fā)展方案，有效地提高了課程實施的質(zhì)量。網(wǎng)絡平臺成了家長和幼兒園互動合作的有效平臺，成了家長的良師和益友，成了幼兒園組織開展各項活動的有力助手。

綜上所述，在幼兒園家園共育工作中，我們通過家園溝通的方式，促進了家園之間的互相了解和信任，為幼兒園提高保教質(zhì)量提供了保障，為幼兒的多方面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，對幼兒園教育水平的提升創(chuàng)造了有利的平臺。所以，在幼兒教育中，我們一定要不斷創(chuàng)新家園互動的方式，創(chuàng)新與家長互動的模式，調(diào)動家長的積極性，充分挖掘家庭教育資源，進而使幼兒教育朝著更加健康和諧的方向發(fā)展。本文是對近年來家園共育工作的經(jīng)驗總結(jié)，為教育同仁進行有效地進行家園溝通提供了有益的思路。

參考文獻：

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