羅偉燕

【摘要】學(xué)校由班級(jí)組成，課堂管理的質(zhì)量一方面反映了班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)和班主任管理領(lǐng)導(dǎo)能力。另一方面，反映了學(xué)校的教育訓(xùn)練水平。因此，在中等職業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)高度重視課堂管理，充分深入地認(rèn)識(shí)課堂管理中存在的問題，并不斷研究，積極尋求有效的解決方案，提高中等職業(yè)課堂管理的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】中職;班主任;問題及策略

正文：中等職業(yè)班主任的工作不僅包括對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的管理，還包括對(duì)高素質(zhì)學(xué)生的教學(xué)。如今，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)無法得到保證，這期間的同學(xué)很難管理，這無形中給中職老師帶來了更大的壓力，班主任經(jīng)常投入很多精力，但收效甚微，在這種情況下，中等職業(yè)班主任需要改變管理策略，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，有效提高管理效果。

一、中等職業(yè)班主任的工作問題

中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作能否科學(xué)有效地完成，根據(jù)能力培養(yǎng)學(xué)生是否能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，直接影響著職業(yè)培訓(xùn)的成敗，我國正在大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但由于職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)起步較晚，因此在發(fā)展過程中也面臨一些困難，中等職業(yè)班主任的工作有很多問題：

1.教育制度不健全，缺乏專業(yè)訓(xùn)練

我國的職業(yè)培訓(xùn)起步較晚，教育體制還不完善，培訓(xùn)設(shè)備相對(duì)落后。同時(shí)，在高等學(xué)校招生政策的背景下，中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)每年都缺乏快速反應(yīng)的措施，嚴(yán)重落后于高中教育體系和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)歐盟的加入政策，工作門檻一直在降低，以滿足對(duì)就業(yè)的快速增長的需求，學(xué)校沒有足夠的崗前培訓(xùn)和監(jiān)督培訓(xùn)，因此中等職業(yè)班主任的工作面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.缺乏成就感和工作動(dòng)力

由于中等職業(yè)學(xué)生的特殊性，即使班級(jí)負(fù)責(zé)人致力于教育管理的過程，他的影響力也很小，如果一切都這樣，將導(dǎo)致身心疲憊，并減少工作動(dòng)力，其次，學(xué)生紀(jì)律差，經(jīng)常發(fā)生在事故安全領(lǐng)域，班主任就像是為了保護(hù)學(xué)生的安全在冰上行走。另外，中等職業(yè)班主任的工作具有挑戰(zhàn)性，必須完成教學(xué)任務(wù)，并始終關(guān)注學(xué)生并進(jìn)行其他方面的教育，因此工作遲鈍且動(dòng)機(jī)不足。

3.班主任的工作方法有待改進(jìn)

大多數(shù)課堂教育者通常會(huì)自己做任何事情，而忽略了課堂團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而課堂管理的效果并不明顯，缺乏對(duì)教育對(duì)象的深入研究，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不足，師生之間缺乏溝通，缺乏默契和互信，管理方法過于單一，班級(jí)管理過于嚴(yán)格或過于寬松，獎(jiǎng)懲制度不夠清晰，不利于綜合型人才的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)班主任工作的策略

1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

一方面，通過加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，學(xué)校還必須在教學(xué)中發(fā)揮重要作用、通過班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，師生競賽以及學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)作，營造強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍。讓父母了解，職業(yè)教育的可行性將逐步打破過時(shí)的觀念，使學(xué)生有目標(biāo)地完成學(xué)業(yè)，另一方面，班主任應(yīng)在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多思考，多參加各種競賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心并將其好處介紹給他們。

2.了解學(xué)生是良好課堂管理的關(guān)鍵

中等職業(yè)的學(xué)生正處于生活的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的情緒發(fā)展是不穩(wěn)定的，容易受到外界環(huán)境的影響。在管理工作中，班主任應(yīng)注意學(xué)生變化的動(dòng)態(tài)，影響學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，家庭等。了解并促進(jìn)管理工作的全面性。只有這樣，學(xué)生才能感受到班主任的關(guān)心和愛戴，對(duì)班主任更有信心，并愿意與班主任分享自己的想法和傾向，以提高班主任工作的有效性。此外，班級(jí)教育者對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)心也有助于為學(xué)生的生活設(shè)定正確的目標(biāo)，并為學(xué)生的生活進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.做好班級(jí)框架建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生督導(dǎo)工作中，存在一些不適合督導(dǎo)員出現(xiàn)的問題，這在一定程度上損害了學(xué)生的自尊心，當(dāng)前最好與班主任討論此事，因?yàn)榘嘀魅伪救酥耙彩菍W(xué)生，他在學(xué)習(xí)和生活方面與其他學(xué)生具有相同的地位和經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)調(diào)整班主任的語氣，并盡可能選擇小型對(duì)話的語言，以使接受督導(dǎo)的學(xué)生容易被接受，因此班主任需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的權(quán)威。顯然，班主任無法控制學(xué)生的全部權(quán)限，班主任必須接管一些相關(guān)的班級(jí)事務(wù)，例如優(yōu)化班級(jí)管理計(jì)劃，班級(jí)制度，班級(jí)風(fēng)格設(shè)計(jì)等。定期舉行小型會(huì)議，與班主任討論。

4.建立和諧的師生關(guān)系

大多數(shù)中學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)熱情，缺乏學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，在這種環(huán)境下，許多學(xué)生養(yǎng)成了長期不學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。許多女孩專注于化妝和購物，而男孩則將大部分精力花在游戲上，很少有學(xué)生靜下心來，將時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象肯定增加了課堂上的老師，除課堂管理外，班主任還必須確保按時(shí)完成教學(xué)工作，這就要求班主任在等級(jí)管理上花費(fèi)大量時(shí)間，并在日常的教育和教學(xué)過程中花費(fèi)更多的精力，班上的工作人員就像一個(gè)大家庭，班主任是一家之主，必須公平，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，您需要在課堂管理過程中學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題并從學(xué)生的角度考慮問題。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師，必須學(xué)會(huì)放棄“考滿分”的心態(tài)，并嘗試與學(xué)生融合，緊密溝通并進(jìn)一步促進(jìn)課堂領(lǐng)導(dǎo)。

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校的課堂管理問題通常不是由于教學(xué)設(shè)備，而是由于落后的教學(xué)觀念或教育觀念，學(xué)生是祖國的希望，但是如果老師，父母，學(xué)校和社會(huì)釋放他們，希望就會(huì)變成絕望，在這方面，班主任要主動(dòng)采取文化和精神手段來適應(yīng)管理思想，改進(jìn)管理方法，重視學(xué)生精神方面的發(fā)展當(dāng)然是正確的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳.用科學(xué)創(chuàng)新的方法全方位探索中職學(xué)校班級(jí)管理工作[J].發(fā)現(xiàn)，2016（10）.

[2]孫冬冬.中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作探討[J].科教文匯（下旬刊），2012（8）：10.

河源市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校