張風(fēng)玲　薛剛　蔡振山

摘? 要：隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，抖音短視頻憑借有趣的內(nèi)容和精準(zhǔn)的算法機(jī)制迅速爆火，在豐富高校思想政治教育內(nèi)容和載體的同時(shí)，其內(nèi)容過(guò)于單一和趨同化等問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)就業(yè)等方面產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，本文以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為例，對(duì)該校6374名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用抖音具有時(shí)間長(zhǎng)、黏度高、娛樂(lè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此提出加強(qiáng)監(jiān)管、重視新陣地、制作內(nèi)容過(guò)硬、打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)新策略，更好地發(fā)揮抖音短視頻平臺(tái)在大學(xué)生思想政治教育的良性作用，助力高校掌握新媒體的話語(yǔ)權(quán)，營(yíng)造更好的大學(xué)生成長(zhǎng)成才的網(wǎng)絡(luò)育人氛圍，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：抖音短視頻;使用現(xiàn)狀;網(wǎng)絡(luò)育人;路徑探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）10-0060-02

抖音是大學(xué)生喜愛(ài)的短視頻平臺(tái)之一，該平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容與在校大學(xué)生息息相關(guān)，例如幾百萬(wàn)次的迎新，幾十萬(wàn)次高考，幾十萬(wàn)次畢業(yè)，大學(xué)生逐漸成為刷、曬、贊抖音短視頻的主力軍，這對(duì)高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。因此，高校要充分發(fā)揮抖音平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播思想政治教育理論內(nèi)容，抓住網(wǎng)絡(luò)育人的“新陣地”，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生使用抖音短視頻APP的基本情況

（一）調(diào)查方法

本研究使用問(wèn)卷調(diào)查法，采用了信度較高的《大學(xué)生抖音APP的使用情況調(diào)查》問(wèn)卷 [1]，同時(shí)加入了一些自制的問(wèn)題，分基本情況、使用情況、使用原因、使用影響四個(gè)維度對(duì)全校6374名各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，考慮疫情期間不利于線下發(fā)放問(wèn)卷，此次調(diào)查利用釘釘進(jìn)行線上發(fā)放，回收有效問(wèn)卷6374份，有效率為100%。其中男生2890人，女生3834人。調(diào)研對(duì)象各個(gè)年級(jí)均有涉及，學(xué)科涉及理工類(lèi)、文史類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)。

（二）總體情況：抖音大學(xué)生用戶(hù)黏度較高，使用時(shí)間長(zhǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生一般對(duì)幽默趣事、搞笑視頻、音樂(lè)及影視劇短片等比較感興趣，偏愛(ài)生活、搞笑類(lèi)的視頻。大約78%的大學(xué)生瀏覽過(guò)抖音APP，即10個(gè)大學(xué)生中幾乎有8個(gè)都在瀏覽抖音短視頻，而且，接觸抖音短視頻2年以上的大學(xué)生高達(dá)40.7%，接觸1-2年的達(dá)29.3%，可見(jiàn)抖音APP在大學(xué)生中用戶(hù)黏性很高。其中，每天瀏覽時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)的占68.7%，在1-3小時(shí)的占27%，而且有4%的同學(xué)每天瀏覽時(shí)間在3小時(shí)甚至5小時(shí)以上。學(xué)生們?yōu)g覽抖音短視頻的時(shí)間段主要集中在晚上21：00-24：00之間 [2]。

（三）使用原因：獲取信息與休閑娛樂(lè)，“輸入”遠(yuǎn)多余“輸出”

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用抖音主要是為了開(kāi)闊視野，了解自己感興趣的內(nèi)容、看新聞，同時(shí)也用于娛樂(lè)和關(guān)注名人、明星及其他人。其次是為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間和學(xué)一些生活技巧。67%以上的大學(xué)生選擇給感興趣的短視頻點(diǎn)贊，42%的大學(xué)生只是瀏覽。很少有學(xué)生會(huì)選擇模仿創(chuàng)作，可見(jiàn)大學(xué)生使用抖音大多以“輸入方式”為主。

（四）使用影響：提升交際能力，同時(shí)減少戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44%的大學(xué)生通過(guò)瀏覽抖音獲取了社會(huì)熱點(diǎn)話題，在與他人交際時(shí)有了更多的話題，感覺(jué)更加合群了，一部分大學(xué)生通過(guò)抖音APP結(jié)交了一些新朋友。近三分之一的大學(xué)生認(rèn)為使用抖音減少了戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)和工作，打亂了自己的生活節(jié)奏，體現(xiàn)了抖音APP對(duì)大學(xué)生的消極影響。

二、抖音短視頻對(duì)大學(xué)生思想政治教育的利弊分析

（一）積極影響

1. 豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

疫情期間，部分關(guān)于一線抗疫工作者的視頻，給大學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。例如石家莊疫情，央視主持人方瓊通過(guò)抖音直播小區(qū)的防疫情況，讓我們真切地感受到祖國(guó)的偉大，傳播了社會(huì)正能量和積極的價(jià)值觀;部分治愈的系列視頻，有助于緩解大學(xué)生的焦慮，有時(shí)比現(xiàn)實(shí)中高校老師一味說(shuō)教更加有信服力;部分幽默搞笑的視頻，有利于疏導(dǎo)大學(xué)生的不良情緒，幫助其戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)中的困難;部分技能學(xué)習(xí)型的視頻，有利于大學(xué)生開(kāi)闊眼界，掌握技能，豐富大學(xué)的業(yè)余生活，有利于學(xué)生樹(shù)立正向、積極的價(jià)值觀，進(jìn)而豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容 [3]。

2. 升級(jí)大學(xué)生思想政治教育的載體

抖音短視頻創(chuàng)新了思想政治教育帶來(lái)的渠道。首先是手段新穎，抖音短視頻集音樂(lè)、圖片、視頻于一身，難度小、成本低，屬于人人都能使用的短視頻App，通過(guò)聲效、特效等方式對(duì)原本的視頻進(jìn)行剪輯處理，人人都可以是編導(dǎo)、明星，滿(mǎn)足年輕人被關(guān)注的心理需求。其次是傳播速度快，前段時(shí)間抖音比較火的“藏族男孩丁真”就是一個(gè)生動(dòng)的例子，一夜之間通過(guò)一個(gè)抖音短視頻爆火，可見(jiàn)抖音在全民中的滲透力極強(qiáng)。最后是傳播影響力大，抖音以獨(dú)特的“滾雪球”方式進(jìn)行傳播，熱門(mén)的短視頻會(huì)在大學(xué)生中流傳，潛移默化地影響大學(xué)生的語(yǔ)言和行為，因此，高校應(yīng)緊隨時(shí)代的潮流，通過(guò)抖音APP升級(jí)大學(xué)生思想政治教育的載體 [4]。

（二）消極影響

1. 影響大學(xué)生價(jià)值觀

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們未接觸過(guò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)視頻中的海量信息無(wú)法做出價(jià)值判斷和選擇，有些平臺(tái)為了吸引流量、博眼球，在平臺(tái)發(fā)布不良的情色視頻等，宣傳拜金、炫富、不勞而獲的價(jià)值觀，這些視頻趨于娛樂(lè)化、功利化，久而久之腐蝕大學(xué)生的思想，削弱積極、正能量的價(jià)值觀。如果學(xué)校不加以正確的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的教育，就難以使學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念。

2. 影響大學(xué)生的心理健康和理性思考

抖音短視頻根據(jù)用戶(hù)的點(diǎn)贊、評(píng)論、瀏覽的頻次等，推算出用戶(hù)的興趣愛(ài)好，之后，平臺(tái)會(huì)不斷地精準(zhǔn)推送此類(lèi)視頻。如果用戶(hù)一直沉浸在自己感興趣的領(lǐng)域，久而久之形成“信息繭房”。有的大學(xué)生因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的焦慮，刷到負(fù)能量的信息較多，讓負(fù)面情緒不斷滋生，不利于學(xué)生的心理健康。其次，因?yàn)槎兑羰瞧问讲シ?，大學(xué)生接觸到的都是碎片化的信息，不利于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，認(rèn)為看了一個(gè)短視頻就掌握了全部，減少了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，從而降低了其表達(dá)能力，在不知不覺(jué)中喪失了總體性的視野，久而久之不再關(guān)注社會(huì)責(zé)任和精神世界，最終導(dǎo)致大學(xué)生喪失理性思考、自省、批判、辨別的能力 [5]。

三、抖音短視頻在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的路徑探索

（一）加強(qiáng)監(jiān)管是基礎(chǔ)

營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅是社會(huì)相關(guān)部門(mén)和抖音平臺(tái)的責(zé)任，各高校也應(yīng)一同制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)育人模式，齊抓共管，一同為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才“保駕護(hù)航”。首先，健全監(jiān)管制度;其次，提高網(wǎng)民素質(zhì)，鼓勵(lì)檢舉行為。

（二）占領(lǐng)新陣地是保障

抖音短視頻日益滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，并產(chǎn)生了潛移默化的影響，思想政治工作者必須做到提前預(yù)判和積極行動(dòng)。各高校更應(yīng)該搶占抖音短視頻的主陣地，打造多層次的官方抖音平臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)抖音APP在大學(xué)生思想政治教育中的良性作用。

（三）內(nèi)容過(guò)硬是關(guān)鍵

抖音短視頻的制作相對(duì)簡(jiǎn)單，人人皆可創(chuàng)作，而且社會(huì)熱點(diǎn)實(shí)時(shí)更新，如果抖音內(nèi)容一味地追求流量，是不太可能長(zhǎng)久生存的。要想增加學(xué)生的黏度，一定要注重高質(zhì)量?jī)?nèi)容的持續(xù)輸出。因此，發(fā)揮抖音思政的良性作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，達(dá)到“入耳、入腦、入心”的教育效果，豐富過(guò)硬的內(nèi)容是關(guān)鍵。探索“抖音+”模式為思政發(fā)聲主體，“抖音+”內(nèi)容生態(tài)模式已滲透大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（四）抖音團(tuán)隊(duì)是靈魂

把官方抖音平臺(tái)打造成有溫度、有深度、有力度的思想政治教育載體，應(yīng)該注重打造有專(zhuān)業(yè)背景和管理經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的抖音短視頻離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的拍攝、創(chuàng)作、剪輯等，因此優(yōu)秀的抖音團(tuán)隊(duì)是抖音陣地得以生存的靈魂。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生正處于價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，抖音短視頻豐富了大學(xué)生思想政治教育的載體和內(nèi)容，同時(shí)也給大學(xué)生的價(jià)值觀、心理健康和理性思考帶來(lái)一定的消極影響，沉溺于此會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)就業(yè)，導(dǎo)致其價(jià)值觀紊亂。因此高校要積極應(yīng)對(duì)抖音帶給思想政治教育的挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)督，重視抖音思政平臺(tái)建設(shè)，豐富短視頻內(nèi)容，打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，不斷挖掘其在思想政治教育的良性作用，提升疫情防控常態(tài)化下網(wǎng)絡(luò)育人體系，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才助力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 謝晨，程鑫，胡婧瑜. 大學(xué)生抖音短視頻APP使用現(xiàn)狀分析[J]. 湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2020（37）：67-72.

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（責(zé)任編輯：向志莉）