張奇 李文娟

【摘 ? ?要】抖音作為當(dāng)下炙手可熱的短視頻APP，以時尚、娛樂、互動的特點(diǎn)吸引了眾多年輕人的目光。不少大學(xué)生沉迷其中，通過抖音開展社交活動。然而屢禁不止的低俗內(nèi)容、博人眼球的危險畫面給用戶帶來了不少負(fù)面影響。本文通過對大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀和抖音使用情況進(jìn)行調(diào)查，分析當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的主要問題，并提出了培育大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】抖音短視頻;大學(xué)生媒介素養(yǎng);媒介素養(yǎng)教育

泛信息化時代下，傳播范圍廣、獲取信息速度快的社交應(yīng)用受到越來越多人的青睞。抖音作為短視頻軟件中的“佼佼者”，自2016年9月上線以來便熱度不減，其畫面內(nèi)容豐富，音樂動感，深受年輕人喜愛。大學(xué)生作為抖音的主要使用者之一，該如何在信息紛雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提示自身網(wǎng)絡(luò)安全意識，抵制不良信息的侵害？大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升迫在眉睫。

一、抖音發(fā)展現(xiàn)狀

作為音樂社交短視頻軟件的一種，抖音于2016年9月正式上線。它是一個旨在幫助大眾用戶表達(dá)自我，記錄美好生活的短視頻APP，應(yīng)用人工智能技術(shù)和別具一格的創(chuàng)意為用戶創(chuàng)造了豐富多樣的玩法。[1]僅在推出市場半年后，抖音用戶量便突破1億，日播放視頻超10億。截至2018年底，抖音國內(nèi)日活躍用戶突破2.5億，國內(nèi)月活躍突破5億，海外版抖音Tik Tok下載量突破10億。[2]毫不夸張地說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了“全民抖音”時代?？v觀抖音的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)抖音的火熱傳播與精準(zhǔn)的用戶定位是密不可分的：打造一款專注于年輕人的音樂創(chuàng)意短視頻APP。精心設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)議題大大提高了用戶的參與度與活躍度，同時，抖音傳播的信息涵蓋范圍較廣，能充分滿足用戶的多種需求。

二、大學(xué)生使用抖音情況及媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀和抖音使用情況，本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合，對華東地區(qū)十多所高校學(xué)生媒介素養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查。問卷采用紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合的發(fā)放形式。此次網(wǎng)絡(luò)和線下問卷一共發(fā)放1200份，回收問卷1145份，回收率為95.41%。其中有效問卷為1120份，問卷有效率為97.82%。從高校中共選擇一百名學(xué)生作深度訪談。本次調(diào)查問卷共分為三部分：第一部分大學(xué)生基本信息了解，第二部分網(wǎng)絡(luò)使用基本信息調(diào)查，第三部分抖音使用情況調(diào)查。參與調(diào)查的學(xué)生中理科學(xué)生占比55.08%，文科學(xué)生占比44.92%。圖1是本次調(diào)查學(xué)生樣本基本信息情況。

（一）大學(xué)生使用抖音現(xiàn)狀

1、抖音廣受大學(xué)生青睞，但存在過度沉迷現(xiàn)象

在科技迅速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生日常生活中不可缺少的一部分。抖音作為自媒體的載體之一，功能不斷增加，從基本的觀看視頻，到網(wǎng)絡(luò)社交信息獲取，便捷的操作讓越來越多的學(xué)生沉迷其中。87%的學(xué)生表示社交類和短視頻軟件類APP是他們每天最經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)媒介之一，其中有45.6%的學(xué)生每天使用抖音的時長在3-5小時（見圖2）。這大大超過了健康使用抖音時長，因此抖音于2018年4月11日正式上線反沉迷系統(tǒng)，幫助用戶管理使用時間。

抖音成功憑借著碎片化的觀看時間和大量新鮮信息的刺激俘獲了眾多大學(xué)生的“芳心”。但對抖音的過度依賴可能會導(dǎo)致各種負(fù)面影響的出現(xiàn)，不利于大學(xué)生健康的生活和學(xué)業(yè)發(fā)展。

2、對媒介信息有一定認(rèn)知能力，信息質(zhì)疑和批判能力較弱

海量化的內(nèi)容和開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學(xué)生甄別信息帶來了困難，在調(diào)查你對網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布事件的信息及網(wǎng)友觀點(diǎn)態(tài)度問題時，11.2%的大學(xué)生表示會接受多數(shù)人的觀點(diǎn);62.5%的大學(xué)生選擇“理性思考，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)”;21.3%的大學(xué)生選擇“更多的搜索資料，獲取全面的信息”;僅有5%的大學(xué)生無法做出選擇（見圖3）。由此來看，大學(xué)生對媒介信息有一定判斷認(rèn)知能力。

當(dāng)被問到對“網(wǎng)絡(luò)媒體提供內(nèi)容的真實性是否感到懷疑”時，32.3%的大學(xué)生表示偶爾會感到懷疑，19.7%的大學(xué)生經(jīng)常會對信息的真實性感到懷疑，18%的大學(xué)生不確定、不相信，29.8%的大學(xué)生根據(jù)報道內(nèi)容選擇性相信。針對“當(dāng)您懷疑抖音上某些內(nèi)容的真實性，你會選擇怎么做？（見圖4）”這一問題進(jìn)行調(diào)查，21.01%的大學(xué)生愿意從不同媒體多方面了解核實信息;28.26%的大學(xué)生將繼續(xù)關(guān)注但并不深究;31.19%的大學(xué)生選擇“一直聽大家說但不主動去關(guān)注”;19.54%的大學(xué)生表示無所謂，漠不關(guān)心。從數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生對于信息的質(zhì)疑和批判能力存在不足。

（二）大學(xué)生媒介認(rèn)知與理解現(xiàn)狀

1、有一定法律觀念，媒介道德和網(wǎng)絡(luò)安全意識不足

從“你是否了解網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)法律法規(guī)”的調(diào)查來看，19.05%的大學(xué)生表示清楚，42.4%的大學(xué)生了解一點(diǎn)，部分大學(xué)生不太清楚（見圖5）。而對“你認(rèn)為網(wǎng)民可以參與網(wǎng)上各種新聞事件討論而不受法律和道德限制隨意發(fā)表各種信息”問題的發(fā)表看法時，36.96%的大學(xué)生認(rèn)為“可以，因為網(wǎng)民有言論自由權(quán);”63.04%的大學(xué)生持反對意見，認(rèn)為“不可以，網(wǎng)民的言論受到限制。”可見在大部分的學(xué)生中，對于網(wǎng)絡(luò)法律是有一定的了解的，但對網(wǎng)絡(luò)法律觀念的認(rèn)知仍停留淺顯的表層。

對遇到“抖音中出現(xiàn)包含不良信息等內(nèi)容的視頻你會怎么做”調(diào)查時，30.80%的大學(xué)生選擇進(jìn)行舉報;一半以上的大學(xué)生“比較反感，但不會舉報”;認(rèn)為“沒什么損害，沒必要舉報”和“無所謂”分別占比為9.42%和6.52%（見圖6）。訪談過程中有學(xué)生表示：使用抖音純粹屬于個人愛好，只是為了娛樂或者與網(wǎng)友分享自己的思想見解，并不會刻意去舉報一些讓自己反感的視頻內(nèi)容。這表明大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)媒體時，缺乏自我保護(hù)意識，媒介道德和網(wǎng)絡(luò)安全意識不足。

2、對媒介影響力有一定認(rèn)知，媒介行為規(guī)范責(zé)任意識較弱

在對“抖音上發(fā)布的內(nèi)容是否影響到自己”問題進(jìn)行調(diào)查時，47.46%的大學(xué)生覺得沒什么影響。而在認(rèn)為“抖音上發(fā)布的內(nèi)容對自己產(chǎn)生了影響主要體現(xiàn)在哪些方面”的大學(xué)生中，選擇“知識結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)思維、人際交流、人生觀和價值觀”的學(xué)生占比分別為23.91%、29.71%、25.36%、21.74%，選擇“其他方面”的比例為12.31%（見圖7）。由此可見，大學(xué)生對于媒介對自身影響能力有一定了解。對“你在抖音上發(fā)表評論或視頻的態(tài)度”調(diào)查時，38.77%的大學(xué)生表示會比較注意自己的網(wǎng)絡(luò)形象，怕遭攻擊，留言評論等都有所顧忌;19.71%的大學(xué)生認(rèn)為“雖然是匿名的，但通過IP可以泄露個人信息，還是保守點(diǎn)好”;36.81%的大學(xué)生認(rèn)為“要看情況而定，涉及爭議較大的情況時會慎重考慮”;4.71%的大學(xué)生則認(rèn)為“反正沒人知道我是誰，可以大膽自由的發(fā)表評論視頻。（見圖8）”盡管多數(shù)大學(xué)生都具有一定的媒介素養(yǎng)，但從總體數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生并不能在紛雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立明確的媒介行為規(guī)范責(zé)任意識觀。

3、媒介素養(yǎng)認(rèn)知不足，媒介素養(yǎng)教育相對缺失

當(dāng)代大學(xué)生作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深滲透到他們的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，自媒體的出現(xiàn)無疑再次引爆了一個“信息高潮”。面對日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，大學(xué)生該如何對信息進(jìn)行甄別、選擇？個人媒介素養(yǎng)能力的高低在媒介信息的辨別中顯得尤為重要。

然而，在調(diào)查過程中，41.6%的大學(xué)生表示從未聽說過媒介素養(yǎng)這一概念。51.2%的大學(xué)生表示“聽說過，但并不了解?！敝挥?.2%的大學(xué)生“比較了解”（見圖9）。從中可知，大學(xué)生對媒介素養(yǎng)的認(rèn)知情況普遍存在不足。89.6%的大學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生有必要接受媒介素養(yǎng)教育”，但表示“學(xué)校曾經(jīng)組織開展過網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的相關(guān)課程或講座”的大學(xué)生僅占35.9%，28.94%的大學(xué)生表示“從來沒有人指導(dǎo)，都是自己摸索”;35.15%的大學(xué)生“只有朋友略提過一些使用網(wǎng)絡(luò)的建議。（見圖10）”高校本應(yīng)作為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育開展的主要“陣地”，但從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，高校媒介素養(yǎng)教育存在較大缺失。

三、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的相關(guān)建議措施

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，自媒體平臺泛濫的當(dāng)下，信息的傳播與發(fā)布趨于“即時高效化”，傳統(tǒng)的單向信息傳播壁壘被打破，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加嚴(yán)峻。大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，迫切需要建立媒介素養(yǎng)意識，提升對信息的選擇甄別能力。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育作為一項系統(tǒng)工程，更需要政府、高校、社會等多方面的共同努力。

（一）政府規(guī)范：發(fā)揮引導(dǎo)監(jiān)督作用，完善法律法規(guī)

新媒體技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境更加復(fù)雜多變，政府在媒介素養(yǎng)教育中的地位日益凸顯。首先，政府應(yīng)充分發(fā)揮文化職能，加強(qiáng)社會主義核心價值觀對文化的引導(dǎo)作用。國家教育行政部門應(yīng)制定具體的大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育策略，敦促高校積極開展媒介素養(yǎng)教育。其次，政府及相關(guān)職能部門應(yīng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，積極出臺網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)，制定網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)行為規(guī)范。以具體的政策和措施規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，爭取做到“網(wǎng)絡(luò)管理有法可依、有法必依?！敝挥胁粩嘁?guī)范媒介環(huán)境秩序，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，健全媒介素養(yǎng)的監(jiān)督與管理機(jī)制，才能真正做到為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康發(fā)展“保駕護(hù)航”。

（二）高校擔(dān)當(dāng)：注重媒介素養(yǎng)教育，提高學(xué)生媒介參與力

在信息更迭快速的新媒體時代環(huán)境下，媒介素養(yǎng)教育的目的主要是為了提高大學(xué)生信息辨別能力，抵制不良信息的侵害。高校作為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要陣地，應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)媒介素養(yǎng)教育責(zé)任。

高校應(yīng)針對性的開展媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)教育課程，做好媒介素養(yǎng)培育規(guī)劃方案。同時要發(fā)揮校園媒介對輿論環(huán)境的積極引導(dǎo)作用，努力營造一個良好的校園文化氛圍。在師資隊伍建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)主動開展媒介素養(yǎng)教師專業(yè)培訓(xùn)，組織各高校教師進(jìn)行教學(xué)方法交流，努力建設(shè)一支專業(yè)的教學(xué)隊伍。同時也要安排相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行深入研究討論，根據(jù)高校自身媒介素養(yǎng)教育需要編纂專業(yè)教材。高校要引導(dǎo)教師將媒介素養(yǎng)教育觀融入到日常教學(xué)中，潛移默化地將媒介素養(yǎng)觀念深入滲透到學(xué)生內(nèi)在。

（三）運(yùn)營商把關(guān)：加強(qiáng)信息審核力度，鼓勵生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

運(yùn)營商作為信息內(nèi)容傳遞的重要“中間人”，有義務(wù)承擔(dān)一定的信息規(guī)范職能，為網(wǎng)民提供一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。抖音傳遞的信息量大，內(nèi)容多，傳播覆蓋面廣，具有天然的媒介優(yōu)勢，故它應(yīng)加強(qiáng)對平臺視頻內(nèi)容的審核力度，提高審核標(biāo)準(zhǔn)，把握好輿論導(dǎo)向，努力為大學(xué)生營造一個良好健康綠色的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)媒介道德責(zé)任意識。對于優(yōu)質(zhì)內(nèi)容發(fā)布者應(yīng)設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵受眾積極參與生產(chǎn)更多優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容。要提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)不僅要培養(yǎng)其對媒介信息的甄別、選擇判斷能力，也要提升其對媒介信息的運(yùn)用與參與能力。

（四）用戶自我提升：深度學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，提升自身媒介素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實聯(lián)系越來越緊密。在為人們的生活帶來便利的同時，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)生只有具備了自我教育提升意識，深度學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，才能真正提升自身媒介素養(yǎng)，全面健康發(fā)展。在面對紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息時，大學(xué)生應(yīng)堅持自我，端正思維認(rèn)知方向，主動嚴(yán)格要求自己。在使用網(wǎng)絡(luò)時，不跟風(fēng)不造謠，對信息有批判認(rèn)知力，不盲目聽信他人觀點(diǎn)，理性思考做出判斷。堅持以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，積極發(fā)布優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，保護(hù)個人信息安全。深度學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)書籍充實自我，不斷提升自身媒介素養(yǎng)能力;自覺樹立網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)責(zé)任意識，抵御不良信息侵害。

信息時代下媒介發(fā)展日新月異，媒介素養(yǎng)應(yīng)是每個人不可或缺的能力。然而，媒介素養(yǎng)提升并不是一蹴而就的事，要想從根本上提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，還需要我們不斷的探索實踐。只有真正把媒介素養(yǎng)教育提上教育日程，做到高校教育滲透、社會環(huán)境助力、政府部門監(jiān)管、自我提升教育，才能從根本上提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平，更好地把握信息發(fā)展所帶來的機(jī)遇。

注釋：

[1]boyblue.抖音分析報告：爆紅后的抖音如何滿足不同用戶的需求[EB/OL].2018-10-25.https：//m.sohu.com/a/271216744_114819/？pvid=000115_3w_a.

[2]張振鵬.2018抖音大數(shù)據(jù)報告[EB/OL].2019-02-18.https：//m.sohu.com/a/295385533_712171.

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[3]李家家，張莉.抖音APP存在的問題及對策建議[J].視聽，2019（02）：124-125.

[4]張文萃.“微”時代視閾下大學(xué)生媒介素養(yǎng)引導(dǎo)和培育研究[J].高教學(xué)刊，2019（04）：176-178.

（作者：張奇，巢湖學(xué)院文學(xué)傳媒與教育科學(xué)學(xué)院廣告學(xué)學(xué)生;李文娟，巢湖學(xué)院文學(xué)傳媒與教育科學(xué)學(xué)院講師）

責(zé)編：姚少寶