王應(yīng)葉

摘? 要：本文分析了財會類大學生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展時遇到的基本問題和難點，研究了校企協(xié)同構(gòu)建財會類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的路徑，從帶動、建設(shè)、平臺、運行、交流和保障六個角度入手，創(chuàng)造學校企業(yè)協(xié)同創(chuàng)建財會類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)章法。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同;財會類大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G647.38? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）10-0159-02

一、財會類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求分析

目前，我國大部分高校均在大規(guī)模擴招，畢業(yè)生的數(shù)量也隨之大大增加。畢業(yè)生人數(shù)的高速增長也帶來了就業(yè)領(lǐng)域的激烈競爭。伴隨著金融機器人、智能經(jīng)濟、經(jīng)濟共享系統(tǒng)等新型人工智能技術(shù)的進步，會計行業(yè)的價值也越來越大，會計行業(yè)的人員系統(tǒng)和要求產(chǎn)生了非常大的改變。此外，由于財經(jīng)智能機器人在財經(jīng)數(shù)字科學化方面的使用，改變了傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)方式與會計結(jié)構(gòu)形式。因此，新型金融機器人可能會漸漸替代基礎(chǔ)的會計工作者，這也是新的智能化發(fā)展方向。目前高校財會畢業(yè)生有著會計智能化與高校擴招政策的雙層阻力，因此，畢業(yè)生必須主動尋求新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

二、財會類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題檢視

（一）風險融資困難

一般創(chuàng)業(yè)的啟動資金動輒幾萬元，對于普通學生來說，絕非輕易拿得出來的。根據(jù)調(diào)查顯示，大學生尋求創(chuàng)業(yè)工作的基礎(chǔ)啟動資金大部分都來源于家里的幫助，少數(shù)大學生則是通過創(chuàng)業(yè)基金或者學校提供的創(chuàng)業(yè)資助，還有一部分大學生是把他們在上學之余賺來的資金作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)啟動資本。天使風險的投資起點比較高，工作技術(shù)需求高，還有著被合并與收購的可能，因此，大學生對天使投資的信任度連續(xù)降低。大部分大學生都是依賴家里的支持才能完成大學學業(yè)，所以一般家庭對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度較小。另外，部分高校也并未有完整的支持贊助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，大學生貸款要求的條件也很高。

（三）缺乏可用的外部資源

未創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生一般都顧及了創(chuàng)業(yè)的難處。他們創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，也沒有適宜的創(chuàng)業(yè)場所。普通大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)具有特殊性，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和自主創(chuàng)業(yè)能力稍顯不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場地位置也是阻止大學生創(chuàng)業(yè)的主要原因?，F(xiàn)在，大多數(shù)高校都會給畢業(yè)生提供少量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生也逐漸變多，因此對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件的需要也越來越多。當下，學校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的課程大多側(cè)重理論知識部分，實踐指導部分卻很薄弱，所以高校必須盡量為畢業(yè)生提供實習機會。大多數(shù)選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)的初級階段應(yīng)先做市場考察，了解社會對商品的各種需求，制定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和產(chǎn)品。

（四）校企協(xié)同流于形式

校園企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新是近兩年國家推進的重要工作之一。這項工作能夠有效提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平和成功率。校園企業(yè)合作創(chuàng)新需要一定的規(guī)則性和制度性，從校園本身的主體角度來考慮構(gòu)建一些制度和機制。在增強校園企業(yè)文化的創(chuàng)新能力和有效性中，校園企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新存在著阻礙和困難。主要表現(xiàn)為風險的承擔機構(gòu)不夠完善，資源分配不夠合理，資源共享機制還有一些缺憾，學校和企業(yè)之間的溝通還不夠完善等。

目前來看，一些財會類高校在校園企業(yè)協(xié)同發(fā)展中的能力較弱，創(chuàng)業(yè)指導教師的隊伍比較單薄、教育資源比較缺乏，校園企業(yè)文化缺失的問題也日益突出。投資公司和投資學院設(shè)立了“創(chuàng)業(yè)學院”和“創(chuàng)業(yè)經(jīng)理班”，培養(yǎng)公司和學院已經(jīng)轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)業(yè)大學”和“創(chuàng)業(yè)輔導營”。通過上述有效途徑，企業(yè)家成為創(chuàng)意教父，傳統(tǒng)的教師也可以成為創(chuàng)業(yè)導師，投資者擔任創(chuàng)意比賽的評委，一些機構(gòu)也開始舉辦創(chuàng)意大賽，這種辦法激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)意識，但是從主體上來看這樣的活動對大學生創(chuàng)業(yè)作用不大。

由于高校自身的研究能力不足，產(chǎn)業(yè)的研究機構(gòu)還不能真正實現(xiàn)學校和企業(yè)的自愿合作的優(yōu)點和缺點的互相補助，但是企業(yè)吸收文化知識能力太低，導致產(chǎn)業(yè)、學校研究和創(chuàng)新能力被拉低，利益分配、創(chuàng)新機制，兩方面的缺失導致產(chǎn)業(yè)和學校研究驗證難以形成良好的合作。

三、校企協(xié)同構(gòu)建財會類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的路徑

（一）產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，需要三方面的調(diào)整：

第一，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整專業(yè)機構(gòu)。財會學校應(yīng)根據(jù)當?shù)氐陌l(fā)展和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造來設(shè)置專業(yè)，學校方面要充分考慮產(chǎn)業(yè)與專業(yè)、學校、學習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，建立學科群和專業(yè)群。

第二，學校的課程體系和各個學科專業(yè)要緊緊圍繞著創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)應(yīng)用的技術(shù)技能教育開辦專業(yè)課程，充分挖掘各類課程和創(chuàng)業(yè)教育的有利資源，改革學校的教學內(nèi)容和方法，增強學生的創(chuàng)業(yè)精神和意識。

第三，學校應(yīng)完善實踐教學體系。學校要充分利用實驗室培訓中心開展一些實踐教學項目，以培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，學校要積極和企業(yè)合作，構(gòu)建、跨專業(yè)實踐教學平臺，使大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力得以提高。

（二）產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新搭建大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺

教育培訓機構(gòu)有四點需要明確。培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)人才;擴大教育普及范圍;構(gòu)建良好的教育平臺;傳承優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)文化。社會上各個高校、科研院所及企業(yè)聯(lián)合搭建了以培養(yǎng)教育人才為主要目標的實踐平臺，開展了豐富的實踐活動，包含了實踐教育、文化傳承、項目孵化等內(nèi)容，讓企業(yè)走入校園，通過自身實踐詳細了解企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)，協(xié)助學生對知識的理解應(yīng)用。各大培育機構(gòu)應(yīng)通過教育平臺在適當?shù)沫h(huán)境下模擬開展實踐建設(shè)、技術(shù)性研發(fā)、市場經(jīng)營、財務(wù)管理等。幫助大學生完成創(chuàng)業(yè)教育技術(shù)培訓。社會上的創(chuàng)業(yè)教育平臺不僅提供了項目指導、創(chuàng)業(yè)融資的可能、入職實踐培訓的計劃，還會利用機構(gòu)的優(yōu)秀資源幫助學生開展技術(shù)性、實際性的指導。學校企業(yè)共同搭建的教育平臺，正式實現(xiàn)了改革有效、資源共享、新技術(shù)應(yīng)用等成果，成為學生信賴、老師認可的好平臺。

創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)需要圍繞學生，明確崗位需求標準，具體培訓方案需要根據(jù)工作中的實際情況與教學相結(jié)合，增強對學生的技能培訓;提高學生的實際操作能力，為往后的創(chuàng)業(yè)實踐提供幫助。創(chuàng)業(yè)教育平臺利用新技術(shù)編寫新教程，采取新方式開展創(chuàng)業(yè)教育，能提升學生的創(chuàng)業(yè)積極性，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建舒適的教育環(huán)境。

（三）產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育新模式

高校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合到應(yīng)用型的辦學實踐中，想要改善不足之處，就需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式。

第一，共同構(gòu)建新模式。多個學科，學校企業(yè)合作，開放交流，繼續(xù)探究新型的辦學模式和結(jié)構(gòu)，建設(shè)和構(gòu)建符合個新時代、新形式的“四創(chuàng)”教育理念和“互聯(lián)網(wǎng)+”的辦學形式。建設(shè)更好的大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的體制結(jié)構(gòu)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)場地，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來更多優(yōu)惠政策，提供風險投資的幫助。學校企業(yè)雙方資源應(yīng)共享，人才培育和財會學互補，即能夠?qū)崿F(xiàn)五個連接，即學校專業(yè)與行業(yè)專業(yè)的連接;學校課程內(nèi)容與職業(yè)培育的標準連接;學校學習過程和企業(yè)生產(chǎn)過程的連接;學歷證書和專業(yè)職業(yè)的資格證書的連接;自身與職業(yè)培育的連接。

第二，開創(chuàng)新的教育培養(yǎng)模式。學校需要開發(fā)新的辦學形式，如教育培養(yǎng)形式，教學形式與服務(wù)管理形式等，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育與工作模式的連接。學?？梢愿?、理事會、專業(yè)的學術(shù)會、各種管理機構(gòu)合作，創(chuàng)辦一種新型的辦學教育形式。學校需要以教育為重點，大力建設(shè)對于高等人才的培育計劃，集合通識課和專業(yè)課、第一課堂和第二課堂、理論教育和實踐教育、學校教育和社會教育、職業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓于一身?；A(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型和應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)培育的人才可以產(chǎn)學研協(xié)創(chuàng)新培養(yǎng)能力為標準。他們有就業(yè)的能力，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望，有良好的學習基礎(chǔ)，具有發(fā)展的實力。學校需以模塊化教學課程的構(gòu)建為起點，完善課程結(jié)構(gòu)，重新建立應(yīng)用型的課程模式，實行項目培育，實踐過程教學，使學習、實踐、交流一體化，創(chuàng)新教學培育模式，審核評估方法，構(gòu)建評估結(jié)構(gòu)，提高“四創(chuàng)”能力的教育，創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)。學校要建設(shè)以學生為核心的服務(wù)管理制度，為學習服務(wù)，為生活服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)，培育學生能力，加強學生思想建設(shè)工作，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，構(gòu)建教育培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)新的服務(wù)體系。

四、結(jié)語

學校和企業(yè)應(yīng)共同協(xié)作幫助創(chuàng)業(yè)的同學，此模式能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)資源和知識經(jīng)驗以及專項技術(shù)技能的共享。財會類高等學校和企業(yè)間的合作能夠幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)，這不僅能提高大學生們的創(chuàng)業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)能力，也能激勵更多的大學生積極參與到創(chuàng)業(yè)大軍中來，有效解決就業(yè)問題。

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（薦稿人：陸美芳，廣西城市職業(yè)大學副教授）

（責任編輯：胡甜甜）