摘要：每個學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是天生就具備的，往往都是通過后天的不斷努力學(xué)習(xí)所養(yǎng)成的，所以在課堂教學(xué)的過程中，教師要對每個學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的發(fā)展條件，還要保證教學(xué)過程中有良好的互動性，這樣學(xué)生才能全心全意地投入整個課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提升，還能提高整個教學(xué)質(zhì)量，師生之間的交流與溝通將會變得更加高效，以此能夠形成良好的師生關(guān)系.這樣在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時候，師生之間能夠做到更加關(guān)愛，學(xué)生之間能夠做到互幫互助，以此能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生能夠全面吸收所學(xué)知識，同時教師也會對自身的教學(xué)方式不斷完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性

創(chuàng)新是一個民族的靈魂所在，也是一個國家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，同時，創(chuàng)新還是引領(lǐng)社會發(fā)展的第一動力.當(dāng)今世界各國之間的競爭越來越表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和人才的競爭.而對教育來說，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代化教育的核心要求.新版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就特別強(qiáng)調(diào)提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.且在九年制義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教材改革中也指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.所以教育工作者應(yīng)該以培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，然后圍繞這個目標(biāo)來實(shí)施一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)活動.而這些數(shù)學(xué)教學(xué)活動都應(yīng)該朝著有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性、特長、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感以及樂于探索數(shù)學(xué)問題的方向努力.作為從事基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師，不僅應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更為重要的是，應(yīng)該教會學(xué)生如何將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在社會實(shí)踐中，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐能力.小學(xué)生具有朝氣蓬勃、精力旺盛的特點(diǎn)，對身邊的事物充滿著好奇，還具有天馬行空的想象力.這為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件.備課時，教師都有意識地將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力考慮在內(nèi)，同時將其當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，把每一堂數(shù)學(xué)課都轉(zhuǎn)變成學(xué)生研究探索的主戰(zhàn)場，讓原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得有樂趣、有笑聲，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.在小學(xué)的每堂數(shù)學(xué)課上，學(xué)生到底學(xué)會并掌握了多少數(shù)學(xué)知識，對于教師來說不是最重要的目標(biāo)，而借助一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這個夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對于教師來說，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要立足點(diǎn).另外，創(chuàng)新精神也并不僅僅是一種知識方面的，更是一種體現(xiàn)在積極追求、攀登等心理方面上的超越，可以看作是一種科學(xué)精神的延續(xù).數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不僅僅是科學(xué)的、合理的、創(chuàng)造性的思維，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)性思維的能力.學(xué)生通過不斷地完善自己，進(jìn)而自身的創(chuàng)新意識也隨之不斷增強(qiáng).作為教師，首先要以身作則，切實(shí)樹立創(chuàng)新教育的理念，時刻提醒自己應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識水平，創(chuàng)造性地使用教材，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，學(xué)生也能夠更高效率地學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，勇敢去創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生豐富想象力進(jìn)行大力培養(yǎng)，對思路進(jìn)行擴(kuò)展。想象力為能力進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，任何一個創(chuàng)造性活動往往和想象力所分不開。因此，教師要對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行大力培養(yǎng)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。例如，在對學(xué)生教授射線以及角的過程中，能夠利用演示多媒體來更好的幫助學(xué)生對無限延伸進(jìn)行想象。教師在課堂當(dāng)中需要抓住這種機(jī)會來幫助學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛當(dāng)中進(jìn)行大膽的想象，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課堂的教學(xué)過程中，需要格外的強(qiáng)調(diào)猜想以及聯(lián)想，進(jìn)而提升自身對問題進(jìn)行解決的能力，對創(chuàng)新思維進(jìn)行鞏固。數(shù)學(xué)知識存在比較強(qiáng)的邏輯性以及系統(tǒng)性，各個知識點(diǎn)間都存在緊密關(guān)系。通常情況下，新知識是舊知識的擴(kuò)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要充分對學(xué)生理解知識的狀況進(jìn)行掌握。

2.2創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

對小學(xué)生而言，向成年人的教授方法是不合理的。游戲教學(xué)、活動教學(xué)等都是按照不一樣教學(xué)內(nèi)容來應(yīng)用教學(xué)方法。例如，教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中對情境教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。情景為教師以及學(xué)生一同進(jìn)行面對的，和導(dǎo)入的教學(xué)相對比，情景教學(xué)比較生動，更加能夠?qū)W(xué)生求知欲望以及興趣進(jìn)行激發(fā)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，需要對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。這就要長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累來更好的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。教師需要從自身方面進(jìn)行，牢固樹立整體教學(xué)觀念，并且在教學(xué)觀念當(dāng)中重點(diǎn)提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法當(dāng)中，注重學(xué)生發(fā)展以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)新能力在課堂當(dāng)中進(jìn)行提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，需要將學(xué)生作為主體，將知識主動權(quán)給學(xué)生，給學(xué)生帶來比較好的創(chuàng)新空間。

2.3在課堂內(nèi)提升實(shí)踐機(jī)會來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教育過程當(dāng)中，課堂實(shí)踐教學(xué)比較少，然而西方發(fā)展國家都非常對學(xué)生動手實(shí)踐能力進(jìn)行重視。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面都需要不斷的提升實(shí)踐機(jī)會。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，學(xué)生能夠利用自身實(shí)際觀察等特征，例如：長、寬、高、面積、體積等，進(jìn)而從中得到比較多的數(shù)學(xué)知識。在對圓錐體積球閥進(jìn)行講解的時候，能夠給學(xué)生提前準(zhǔn)備一個圓錐容器、圓柱容器以及一些紅墨水。教師提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，怎么樣利用這些教具來得到圓錐體積。利用這些提問方法來更好的調(diào)動學(xué)生們的積極性，大力鼓勵學(xué)生利用手中的道具來實(shí)踐探索。這樣學(xué)生能夠全身心的投入實(shí)踐研究活動當(dāng)中。他們一些利用圓柱容器向著圓錐容器倒水手段，一些人利用從圓錐容器向圓柱容器中倒水的方法，陸續(xù)的找到等底等高圓錐體積和圓柱間的關(guān)系，進(jìn)而得到對圓錐體積方法進(jìn)行求取。這類方式不僅能夠讓學(xué)生在愉快實(shí)踐過程當(dāng)中得到新知識，還能夠不斷激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思想。

2.4對于學(xué)生的意志進(jìn)行充分的磨煉

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開展的過程當(dāng)中，有時不能夠進(jìn)行高效的創(chuàng)新，甚至?xí)谙嚓P(guān)的活動中產(chǎn)生一些錯誤，往往違背了科學(xué)性的原理，有時可能還會出現(xiàn)違背生活常識的問題，時間長了，學(xué)生就會變得不自信，思維模式也會出現(xiàn)一定的混亂，逐漸開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對于任何創(chuàng)新活動的開展都不能積極踴躍地參與，所以教師一定要對這些學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵，保證他們在具體活動開展的時候不會有任何的灰心和氣餒，要在失敗當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，保證在今后的分析中更加正確、穩(wěn)健，這樣有助于學(xué)生形成更為全面的意志力.學(xué)生再次遇到困難的時候能夠勇往直前、無所畏懼，無論是失敗還是成功都能夠以正確的心態(tài)積極面對，實(shí)現(xiàn)真正意義上的勝不驕，敗不餒，這對于學(xué)生自身的成長將會產(chǎn)生積極的影響.

結(jié)束語

在進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師一定要不斷引入創(chuàng)新思想，保證學(xué)生能夠積極有效地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠展現(xiàn)出良好的創(chuàng)新思維，這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)過程中更上一層樓.

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作者簡介：劉瓊英（1971.6.27-），女，民族：漢族，籍貫：廣州花都區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)，畢業(yè)院校：廣東教育學(xué)院，職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。

（廣東廣州花都區(qū)新華街棠澍小學(xué) 廣東廣州 510800）