鄭群

摘要：數(shù)學(xué)，對(duì)于鍛煉學(xué)生大腦和動(dòng)手能力有著顯著的作用，能夠改善學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。但是，部分初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候喜歡逃避，對(duì)數(shù)學(xué)有著誤區(qū)，難以真正融入到數(shù)學(xué)課堂中。為了解決學(xué)生的問(wèn)題，喚起學(xué)生的自覺(jué)性，教師在教學(xué)中開(kāi)始探索提高教學(xué)課堂趣味性策略的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)借助生活、幻燈片課件、視頻短片、課堂提問(wèn)、合作、實(shí)踐，能夠吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生課堂參與的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);趣味課堂

引言

趣味是指能夠讓人心情愉悅，帶給人良好情感體驗(yàn)的要素。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，做好趣味課堂設(shè)計(jì)成為初中數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，這要求教師能夠在做好課堂統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，由此提升課堂教學(xué)效果。

一、借助趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，就必須先做好趣味元素在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，因?yàn)檎n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)。例如，在進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”的課堂導(dǎo)入之前，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了“擊落敵機(jī)”的趣味游戲。游戲中兩人為一組，每人有一個(gè)10×10的方格，可以根據(jù)自己的想法畫出固定大小的飛機(jī)，兩人以互報(bào)對(duì)方坐標(biāo)位置的方式來(lái)?yè)舸颉皵硻C(jī)”，其中，沒(méi)打到為“空”，擊中身體為“傷”，擊中頭部為“落”，學(xué)生可以根據(jù)報(bào)出的信息來(lái)判斷對(duì)方飛機(jī)的位置，看誰(shuí)能先把對(duì)方的飛機(jī)全部擊落。在這樣的課前導(dǎo)入模式下，學(xué)生不僅可以獲得良好的游戲體驗(yàn)，同時(shí)還可以得到邏輯思維能力的鍛煉，在游戲中還可以獲得對(duì)坐標(biāo)知識(shí)的初步理解，這可以為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好思維鋪墊。

二、開(kāi)展趣味互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果

開(kāi)展趣味互動(dòng)是提升初中課堂教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)模式有效應(yīng)用的重要方法。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，并讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行“隨機(jī)事件與概率”一課的教學(xué)時(shí)，我就在課堂當(dāng)中為學(xué)生準(zhǔn)備了擲硬幣、摸球兩個(gè)游戲。游戲中，我負(fù)責(zé)硬幣投擲，學(xué)生需要猜測(cè)硬幣是字面朝上還是花面朝上，游戲總共進(jìn)行10輪，課代表在黑板上記錄學(xué)生每次猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果，然后大家對(duì)比兩種結(jié)果，理解隨機(jī)事件的基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生輪流摸球，每5人為一組，第一組學(xué)生摸的球有黑、白兩色，第二組學(xué)生摸的球有黑、白、紅三色，第三組學(xué)生摸的球有黑、白、紅、綠四色，以此類推，游戲結(jié)果仍由課代表在黑板上記錄。完成游戲后，我讓學(xué)生根據(jù)游戲結(jié)果進(jìn)行隨機(jī)事件、概率知識(shí)的分析，讓他們認(rèn)識(shí)到對(duì)象越多時(shí)，對(duì)象重復(fù)出現(xiàn)的概率越低，由此提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解效果，讓他們?cè)谌の队螒蛑欣斫夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)。

三、用視頻短片裝扮數(shù)學(xué)——增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)活力

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中思考提高課堂趣味性的策略，可以用視頻短片裝扮數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)活力。教師在教學(xué)中使用視頻短片裝扮數(shù)學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力，為學(xué)生注入新鮮的空氣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再死氣沉沉。學(xué)生在視頻短片中找到了課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感受到了數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)涵，知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的，而是需要人們積極發(fā)現(xiàn)的。例如在學(xué)習(xí)《三視圖》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解三視圖的內(nèi)容，知道三視圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)站在不同的角度分析問(wèn)題，形成更加全面的學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生展示了某地建筑群的視頻，并截取了不同方向觀察建筑群的圖片，讓學(xué)生對(duì)比分析，了解其中的特點(diǎn)。學(xué)生觀看視頻短片后被建筑群的造型吸引，在對(duì)比圖片后，了解到這都屬于建筑群的一部分，只是形狀不同而已。學(xué)生對(duì)此感到神奇不已。筆者便趁勢(shì)引出三視圖的概念，讓學(xué)生了解主視圖、左視圖、俯視圖，知道在不同的角度觀察幾何體，會(huì)得到不同的圖形。學(xué)生在視頻的影響下，對(duì)三視圖有了較為深刻的印象，理解了三視圖的概念。接著，筆者又播放了由幾何體組合而成的模型的視頻，羅列了它的主視圖、左視圖、俯視圖，讓學(xué)生將其對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)生利用自己對(duì)主視圖、左視圖、俯視圖概念的理解，觀察后，進(jìn)行了選擇，完成了判斷。

四、用課堂提問(wèn)裝扮數(shù)學(xué)——提高數(shù)學(xué)課堂的思考趣味

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中思考提高課堂趣味性的策略，可以用課堂提問(wèn)裝扮數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的思考趣味。教師在教學(xué)中使用課堂提問(wèn)為學(xué)生裝扮數(shù)學(xué)，可以活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生不再下意識(shí)地依賴教師，而是能夠在思考中尋找數(shù)學(xué)的真諦，找出正確的答案，懂得主動(dòng)探索的意義。學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，有了主動(dòng)思考的意識(shí)，能夠利用自己的大腦分析問(wèn)題的答案，深化對(duì)數(shù)學(xué)的研究，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。

五、用合作裝扮數(shù)學(xué)——提高數(shù)學(xué)課堂的溝通趣味

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中思考提高課堂趣味性的策略，可以用合作裝扮數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的溝通趣味。教師在教學(xué)中借助合作裝扮數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生凝聚在一起，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更加廣闊的天地，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)與人溝通，了解更多的學(xué)習(xí)思想，吸收為自己所用，提升自己的學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的捷徑。學(xué)生在合作中把握數(shù)學(xué)，與小伙伴一起努力，圍繞數(shù)學(xué)展開(kāi)討論，分享自己在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感想，交流彼此的想法，提升自己的思想境界，收獲更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，本文通過(guò)用生活裝扮數(shù)學(xué)、用幻燈片課件裝扮數(shù)學(xué)、用視頻短片裝扮數(shù)學(xué)、用課堂提問(wèn)裝扮數(shù)學(xué)、用合作裝扮數(shù)學(xué)、用實(shí)踐裝扮數(shù)學(xué)，不僅提高了數(shù)學(xué)課堂的生活趣味，增加了數(shù)學(xué)課堂的色彩，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)活力，還提高了數(shù)學(xué)課堂的思考趣味與溝通趣味，更加提高了數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)趣味。學(xué)生在數(shù)學(xué)探索的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)有了新的挖掘，找出了新的學(xué)習(xí)思路，獲得了進(jìn)一步探索的寶貴經(jīng)驗(yàn)，能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)積累中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析，加深自己的理解，感受數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展增添魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明松，孫延峰初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則及具體教學(xué)實(shí)踐研究[J]中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2017（23）：138-139.