鄭群
摘要:數(shù)學(xué),對(duì)于鍛煉學(xué)生大腦和動(dòng)手能力有著顯著的作用,能夠改善學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。但是,部分初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候喜歡逃避,對(duì)數(shù)學(xué)有著誤區(qū),難以真正融入到數(shù)學(xué)課堂中。為了解決學(xué)生的問(wèn)題,喚起學(xué)生的自覺(jué)性,教師在教學(xué)中開(kāi)始探索提高教學(xué)課堂趣味性策略的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)借助生活、幻燈片課件、視頻短片、課堂提問(wèn)、合作、實(shí)踐,能夠吸引學(xué)生的目光,提高學(xué)生課堂參與的興趣,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);趣味課堂
引言
趣味是指能夠讓人心情愉悅,帶給人良好情感體驗(yàn)的要素。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,做好趣味課堂設(shè)計(jì)成為初中數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)目標(biāo),這要求教師能夠在做好課堂統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究,由此提升課堂教學(xué)效果。
一、借助趣味游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,想要實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建,就必須先做好趣味元素在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,因?yàn)檎n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)。例如,在進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”的課堂導(dǎo)入之前,我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了“擊落敵機(jī)”的趣味游戲。游戲中兩人為一組,每人有一個(gè)10×10的方格,可以根據(jù)自己的想法畫(huà)出固定大小的飛機(jī),兩人以互報(bào)對(duì)方坐標(biāo)位置的方式來(lái)?yè)舸颉皵硻C(jī)”,其中,沒(méi)打到為“空”,擊中身體為“傷”,擊中頭部為“落”,學(xué)生可以根據(jù)報(bào)出的信息來(lái)判斷對(duì)方飛機(jī)的位置,看誰(shuí)能先把對(duì)方的飛機(jī)全部擊落。在這樣的課前導(dǎo)入模式下,學(xué)生不僅可以獲得良好的游戲體驗(yàn),同時(shí)還可以得到邏輯思維能力的鍛煉,在游戲中還可以獲得對(duì)坐標(biāo)知識(shí)的初步理解,這可以為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好思維鋪墊。
二、開(kāi)展趣味互動(dòng),提升學(xué)習(xí)效果
開(kāi)展趣味互動(dòng)是提升初中課堂教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)模式有效應(yīng)用的重要方法。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位,并讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中,通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究,提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。例如,在進(jìn)行“隨機(jī)事件與概率”一課的教學(xué)時(shí),我就在課堂當(dāng)中為學(xué)生準(zhǔn)備了擲硬幣、摸球兩個(gè)游戲。游戲中,我負(fù)責(zé)硬幣投擲,學(xué)生需要猜測(cè)硬幣是字面朝上還是花面朝上,游戲總共進(jìn)行10輪,課代表在黑板上記錄學(xué)生每次猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果,然后大家對(duì)比兩種結(jié)果,理解隨機(jī)事件的基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生輪流摸球,每5人為一組,第一組學(xué)生摸的球有黑、白兩色,第二組學(xué)生摸的球有黑、白、紅三色,第三組學(xué)生摸的球有黑、白、紅、綠四色,以此類(lèi)推,游戲結(jié)果仍由課代表在黑板上記錄。完成游戲后,我讓學(xué)生根據(jù)游戲結(jié)果進(jìn)行隨機(jī)事件、概率知識(shí)的分析,讓他們認(rèn)識(shí)到對(duì)象越多時(shí),對(duì)象重復(fù)出現(xiàn)的概率越低,由此提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解效果,讓他們?cè)谌の队螒蛑欣斫夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)。
三、用視頻短片裝扮數(shù)學(xué)——增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)活力
初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中思考提高課堂趣味性的策略,可以用視頻短片裝扮數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)活力。教師在教學(xué)中使用視頻短片裝扮數(shù)學(xué),有助于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力,為學(xué)生注入新鮮的空氣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)變化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再死氣沉沉。學(xué)生在視頻短片中找到了課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力,感受到了數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)涵,知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的,而是需要人們積極發(fā)現(xiàn)的。例如在學(xué)習(xí)《三視圖》時(shí),筆者為了使學(xué)生了解三視圖的內(nèi)容,知道三視圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)站在不同的角度分析問(wèn)題,形成更加全面的學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生展示了某地建筑群的視頻,并截取了不同方向觀察建筑群的圖片,讓學(xué)生對(duì)比分析,了解其中的特點(diǎn)。學(xué)生觀看視頻短片后被建筑群的造型吸引,在對(duì)比圖片后,了解到這都屬于建筑群的一部分,只是形狀不同而已。學(xué)生對(duì)此感到神奇不已。筆者便趁勢(shì)引出三視圖的概念,讓學(xué)生了解主視圖、左視圖、俯視圖,知道在不同的角度觀察幾何體,會(huì)得到不同的圖形。學(xué)生在視頻的影響下,對(duì)三視圖有了較為深刻的印象,理解了三視圖的概念。接著,筆者又播放了由幾何體組合而成的模型的視頻,羅列了它的主視圖、左視圖、俯視圖,讓學(xué)生將其對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)生利用自己對(duì)主視圖、左視圖、俯視圖概念的理解,觀察后,進(jìn)行了選擇,完成了判斷。
四、用課堂提問(wèn)裝扮數(shù)學(xué)——提高數(shù)學(xué)課堂的思考趣味
初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中思考提高課堂趣味性的策略,可以用課堂提問(wèn)裝扮數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂的思考趣味。教師在教學(xué)中使用課堂提問(wèn)為學(xué)生裝扮數(shù)學(xué),可以活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生不再下意識(shí)地依賴教師,而是能夠在思考中尋找數(shù)學(xué)的真諦,找出正確的答案,懂得主動(dòng)探索的意義。學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié),有了主動(dòng)思考的意識(shí),能夠利用自己的大腦分析問(wèn)題的答案,深化對(duì)數(shù)學(xué)的研究,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。
五、用合作裝扮數(shù)學(xué)——提高數(shù)學(xué)課堂的溝通趣味
初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中思考提高課堂趣味性的策略,可以用合作裝扮數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂的溝通趣味。教師在教學(xué)中借助合作裝扮數(shù)學(xué)課堂,將學(xué)生凝聚在一起,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更加廣闊的天地,讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)與人溝通,了解更多的學(xué)習(xí)思想,吸收為自己所用,提升自己的學(xué)習(xí)水平,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的捷徑。學(xué)生在合作中把握數(shù)學(xué),與小伙伴一起努力,圍繞數(shù)學(xué)展開(kāi)討論,分享自己在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感想,交流彼此的想法,提升自己的思想境界,收獲更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)語(yǔ)
總之,本文通過(guò)用生活裝扮數(shù)學(xué)、用幻燈片課件裝扮數(shù)學(xué)、用視頻短片裝扮數(shù)學(xué)、用課堂提問(wèn)裝扮數(shù)學(xué)、用合作裝扮數(shù)學(xué)、用實(shí)踐裝扮數(shù)學(xué),不僅提高了數(shù)學(xué)課堂的生活趣味,增加了數(shù)學(xué)課堂的色彩,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)活力,還提高了數(shù)學(xué)課堂的思考趣味與溝通趣味,更加提高了數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)趣味。學(xué)生在數(shù)學(xué)探索的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)有了新的挖掘,找出了新的學(xué)習(xí)思路,獲得了進(jìn)一步探索的寶貴經(jīng)驗(yàn),能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)積累中,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析,加深自己的理解,感受數(shù)學(xué)課堂的趣味性,為數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展增添魅力。
參考文獻(xiàn):
[1]高明松,孫延峰初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則及具體教學(xué)實(shí)踐研究[J]中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2017(23):138-139.