鄭科偉

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育行業(yè)也在跟隨時(shí)代的潮流進(jìn)行變革，為了為社會(huì)培育出高素質(zhì)人才，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教育行業(yè)進(jìn)行了許多變革。而“教學(xué)評(píng)一致性”正是在大勢(shì)所趨之下形成的教學(xué)方法，在高中英語(yǔ)運(yùn)用“教學(xué)評(píng)一致性”這種方式，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)更順利的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;高中英語(yǔ);教學(xué)變革

“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)，是把目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的支點(diǎn)，評(píng)價(jià)貫穿在課堂始終，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。評(píng)價(jià)既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，又是診斷、調(diào)控、引導(dǎo)課堂教學(xué)的重要工具，評(píng)即學(xué)、評(píng)即教、教即評(píng)。本文主要是對(duì)基于”教學(xué)評(píng)一致性”理念的高中英語(yǔ)教學(xué)研究展開(kāi)討論。

一、“教學(xué)評(píng)一致性”理念的高中英語(yǔ)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)主要是以高考為目的，通過(guò)教師教授，學(xué)生聽(tīng)講這種“單向傳輸”方式，來(lái)讓學(xué)生接受知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生做更多的題，了解題型，這樣的教學(xué)方式是枯燥乏味且不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)，有利于學(xué)生更好運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。畢竟學(xué)生的思維本身就需要培養(yǎng)，而“教學(xué)評(píng)一致性”不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也增強(qiáng)了教師的教學(xué)思維，使教師能夠有目的性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使課堂更高效，更有序的進(jìn)行。如果教師教學(xué)沒(méi)有清晰的教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容就也沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率降低，而且也不能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用到生活中。對(duì)于教師而言“教學(xué)評(píng)一致性”可以使教師的教學(xué)更系統(tǒng)，更全面，可以使教師更清楚明了的明白學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)薄弱，讓教師有目的性、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)工作。

二、“教學(xué)評(píng)一致性”理念的高中英語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1設(shè)置交流情節(jié)，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，在大教育的背景下，高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是能夠做卷面上的試題，而是能讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”全面發(fā)展，學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)感，也能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。高中英語(yǔ)掌握的比較好，不僅為高考提供了保證，也為大學(xué)的英語(yǔ)四六級(jí)考試奠定了基礎(chǔ)。

例如，在講授高中英語(yǔ)必修三“Festivals around the word”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論，讓他們討論出世界各地的節(jié)日，然后通過(guò)彼此之間的交流用英語(yǔ)表達(dá)出小組討論出來(lái)的結(jié)果。這樣的話(huà)，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也提高了學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓課堂在討論中進(jìn)行下去，從而提高課堂效率。

2.2使生活融入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)生活情節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用生活資源與課堂相結(jié)合，合理利用生活事例，讓學(xué)生能夠更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，由于高中生大多數(shù)都是封閉式管理，進(jìn)行接觸外界的機(jī)會(huì)相對(duì)有限，教師可以利用創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境為學(xué)生展示不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松一下。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生了解的勵(lì)志故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情景，讓學(xué)生深切感受到故事情境的同時(shí)通過(guò)角色扮演與互動(dòng)了解故事情節(jié)中不同游戲角色的實(shí)際情感與體會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生感受故事內(nèi)容的層次感，讓學(xué)生感受生活，并激勵(lì)學(xué)生向自己理想中的生活努力，而且這種方式也可以培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀與思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多知識(shí)內(nèi)容。

2.3堅(jiān)持以學(xué)生為主體，討論議題激活思維

在“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)模式中，學(xué)生才是知識(shí)建構(gòu)的主體，教室要給學(xué)生提供更多自由討論的空間與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)議題展開(kāi)討論，從而建構(gòu)起自已對(duì)課堂的獨(dú)特見(jiàn)解，在建構(gòu)的過(guò)程中不斷產(chǎn)生新思想。因此，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，要和學(xué)生一起完成課堂教學(xué)，讓學(xué)生在“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)模式中，獲得課堂知識(shí)，鞏固課堂內(nèi)容，讓學(xué)生成為主體，激發(fā)學(xué)生的思維。

例如，教師圍繞高中英語(yǔ)課本必修一“Friendship”這一單元的內(nèi)容就可以確定一個(gè)有意義的議題“What do you think of friendship？”并利用多媒體給學(xué)生播放包貝爾導(dǎo)演的電影《陽(yáng)光姐妹淘》中的片段，讓學(xué)生通過(guò)電影再結(jié)合自己的想法來(lái)做出回答，這樣就可以為學(xué)生提供較為開(kāi)放的思考空間，使學(xué)生結(jié)合電影通過(guò)討論對(duì)議題產(chǎn)生不同的感悟。像這樣，再通過(guò)學(xué)生之間的討論，有利于加強(qiáng)他們對(duì)本節(jié)課議題的了解，并打開(kāi)學(xué)生的思維，讓他們對(duì)課堂的理解更加深刻，對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹。

結(jié)束語(yǔ)

高中階段是學(xué)生生涯中非常重要的一個(gè)階段，高中英語(yǔ)水平的高低不僅影響了學(xué)生的高考成績(jī)，還影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，采用“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的提高，也有利于學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，也提高了課堂效率，減少了時(shí)間的浪費(fèi)，所以，“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)是一種非常必要的教學(xué)模式。

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