劉志明

摘要：隨著如今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新能源以及節(jié)能等因素的出現(xiàn)和推廣，使得新能源汽車(chē)這一產(chǎn)物開(kāi)始融入到日常的生活以及學(xué)科學(xué)習(xí)專業(yè)當(dāng)中。那么針對(duì)于汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中也需要加強(qiáng)對(duì)于新能源有關(guān)教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后更加能夠適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的新形態(tài)。那么針對(duì)于汽車(chē)相關(guān)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)際上在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還需要強(qiáng)化與實(shí)際汽車(chē)應(yīng)用之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：中職汽車(chē)運(yùn)用與維修;新能源汽車(chē);課堂結(jié)合實(shí)際;強(qiáng)化理論應(yīng)用;鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

由于新能源汽車(chē)也是如今科技不斷發(fā)展的新形勢(shì)所體現(xiàn)的產(chǎn)物，那么中職教學(xué)中也需要加強(qiáng)對(duì)這一形式的教學(xué)，由于中職學(xué)生大多畢業(yè)之后直接會(huì)投入到工作中，因此在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)也需要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終效果都是應(yīng)用于具體的職業(yè)當(dāng)中，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也需要具備職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。那么在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅僅需要從教學(xué)方式上入手，有所改變，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)也需要從多方面把握好課堂教學(xué)效果的有效達(dá)成。

一、課堂結(jié)合實(shí)際

課堂結(jié)合實(shí)際對(duì)于汽車(chē)應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，在具體的教學(xué)中教師需要結(jié)合一定的案例，在課堂中給學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)一定的案例懂得知識(shí)如何運(yùn)用以及考察學(xué)生的問(wèn)題解決能力。由于汽車(chē)相關(guān)的知識(shí)比較的復(fù)雜，況且各個(gè)零件之間都是相互聯(lián)系的那么也就需要要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要具備嚴(yán)密的邏輯思維能力以及耐心的解決，那么通過(guò)一些具體的案例，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)與實(shí)際之間的聯(lián)系。

由于新能源汽車(chē)具有與其他一般汽車(chē)不同的構(gòu)造，特別是在能源方面更加體現(xiàn)出環(huán)保性以及節(jié)能性。例如以混合動(dòng)力為代表的節(jié)能汽車(chē)類(lèi)型為例，其中主要運(yùn)用了混合動(dòng)力為主，同時(shí)也節(jié)省了一定的燃油量，對(duì)環(huán)境也減少了一定負(fù)擔(dān)。那么在具體的教學(xué)中就需要對(duì)新能源汽車(chē)維修的工作過(guò)程進(jìn)行觀察分析構(gòu)成特點(diǎn)。特別是“發(fā)電、輸配電狀況”，可以讓學(xué)生結(jié)合一定的新能源汽車(chē)工作視頻，展開(kāi)學(xué)習(xí)，目的是了解新能源汽車(chē)的發(fā)電狀況，結(jié)合一般汽車(chē)的發(fā)電情況進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、強(qiáng)化理論應(yīng)用

那么在具體的教學(xué)過(guò)程中，為了更好的使得學(xué)生能夠了解新能源汽車(chē)的基本構(gòu)造，以及在學(xué)習(xí)相關(guān)維修專業(yè)知識(shí)時(shí)，加強(qiáng)與新能源汽車(chē)之間的聯(lián)系，那么在教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合學(xué)校的配置要求為學(xué)生能夠安排具體的新能源汽車(chē)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中具體了解汽車(chē)的整體構(gòu)架以及讓學(xué)生能夠在課堂中有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在進(jìn)行理論性質(zhì)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合具體的汽車(chē)構(gòu)造，更加能夠使得學(xué)生清晰明白其中的原理。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于一些學(xué)校也是新開(kāi)設(shè)的新能源汽車(chē)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，因此在新能源汽車(chē)的配置方面可能會(huì)存在一些問(wèn)題，那么教師為了有效的解決這個(gè)問(wèn)題，就可以結(jié)合媒體教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠在課堂中更加明確新能源汽車(chē)的構(gòu)造。那么在教學(xué)形式方面則可以設(shè)置小組討論的形式結(jié)合具體的視頻內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。由于不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論有自己的見(jiàn)解，結(jié)合具體的汽車(chē)構(gòu)造引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)應(yīng)用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

由于新能源汽車(chē)的知識(shí)也是中職階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)相關(guān)理論知識(shí)中所接觸比較少的，那么在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新形態(tài)，能夠?qū)⑿履茉聪嚓P(guān)的汽車(chē)?yán)碚撝R(shí)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也為學(xué)生后期的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。那么在具體的知識(shí)講解以及引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用環(huán)節(jié)中，可以更多的將課堂中的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生具體動(dòng)手操作。由于學(xué)校所配置的汽車(chē)大多數(shù)都是普通的汽車(chē)，那么在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)，可以結(jié)合一般普通汽車(chē)的基本構(gòu)造對(duì)新能源汽車(chē)進(jìn)行探討。當(dāng)然這比較考察學(xué)生在探討知識(shí)時(shí)對(duì)于知識(shí)的聯(lián)系以及應(yīng)用效果。由于新能源汽車(chē)的發(fā)展也是在普通汽車(chē)的基礎(chǔ)之上應(yīng)用而來(lái)的，因此在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)方面會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多共通之處。

那么在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，就可以更多的留給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)探討。那么比如在對(duì)汽車(chē)的基本電路進(jìn)行分析時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行思考新能源汽車(chē)與普通的汽車(chē)電路構(gòu)造有何不同？教師就可以留給學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)具體的動(dòng)手操作進(jìn)行細(xì)致觀察。那么汽車(chē)維修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的汽車(chē)構(gòu)造時(shí)，也是為了后期更好的維修做鋪墊，只有學(xué)生細(xì)致了解汽車(chē)的基本構(gòu)造，在進(jìn)修維修時(shí)才可以更快發(fā)揮效果。

總而言之，要想真正的達(dá)成新能源教學(xué)的有效性，就必須在課堂規(guī)劃環(huán)節(jié)中，真正的將新能源汽車(chē)這一課程納入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使得學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能夠與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展實(shí)際情況相契合，使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)后期的職業(yè)發(fā)展。同時(shí)學(xué)校在教學(xué)資源配置方面也需要加大對(duì)于新能源汽車(chē)的配置，重視到新能源汽車(chē)教學(xué)在職業(yè)發(fā)展中的作用，重視汽車(chē)專業(yè)全能型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王吉敏.中職五年制新能源汽車(chē)維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)初探[J].中國(guó)培訓(xùn)，2018（05）：34-35.

[2]何向東.中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（05）：90-93.