田金梅 金珠

摘要：家庭是教育的基礎(chǔ)，這不僅是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵部分，也是學前教育的重要組成部分。家庭教育屬于兒童教育，也是兒童教育的關(guān)鍵階段。家庭教育活動的目的是發(fā)展兒童的學習能力和世界知識，以使兒童將來能夠更好地適應(yīng)他們的學習和生活。同時，家庭教育是兒童個性發(fā)展的重要階段。

關(guān)鍵詞：學前教育;家庭教育;實踐探究

家庭是兒童生活的搖籃，也是兒童出生后學習的第一個地方。家庭中兒童的成長極大地幫助了兒童養(yǎng)成良好的道德品格和行為習慣。對學齡前兒童進行家庭教育旨在讓父母在家庭教育活動中配合幼兒園的教學，以形成家校共同培育兒童。家庭養(yǎng)育的目標最終取決于父母的社會生活經(jīng)驗和思想文化特征。

一、家庭需要在學前教育領(lǐng)域進行合作

1.家庭合作為兒童提供了許多學習機會

每個家庭都有很多教育資源。在開發(fā)幼兒園教育內(nèi)容資源時，教師盡量利用父母的資源，從而有效地豐富幼兒園教育內(nèi)容的資源。例如，教師可以邀請各行各業(yè)的父母上幼兒園，讓他們發(fā)言，向兒童介紹他們的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們了解叔叔和阿姨們?nèi)绾喂ぷ饕酝貙捯曇安⒇S富他們的知識。父母的參與將使兒童更加活躍地學習和玩耍，同時滿足他們對成年世界的好奇心。

一些幼兒園使用主題課程。學前教師將根據(jù)不同的主題發(fā)展家庭教育的周期，并將利用父母的資源進行教育和培訓(xùn)活動。例如，在有關(guān)“識別特殊電話號碼”的教學活動中，一些教師邀請父母與警察、醫(yī)生、消防員等一起參與活動，兒童通過他們的專業(yè)解釋獲得經(jīng)驗，這種新的教育和培訓(xùn)方法也給兒童留下了深刻的印象。

2.家庭合作有助于建立良好的親子關(guān)系

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快。父母陪伴兒童的時間是有限的，但是即使在有限的時間內(nèi)，一些父母也只是“陪著”而不是“陪伴”，因此親子關(guān)系非常緊張，改變這種狀況是允許家庭與學前班合作的有效方法。例如，大部分幼兒園每年舉辦許多父母和兒童的互動活動，在課堂中，父母應(yīng)與子女一起完成任務(wù)，通過一起參加活動，父母和兒童可以更好地理解和了解彼此。在親子活動中，父母和兒童在遇到困難時應(yīng)該互相鼓勵，成功時應(yīng)該一起慶祝等。家庭與學前教育合作，父母積極參與兒童的活動，并為兒童創(chuàng)造一個體驗對家庭的愛的平臺。

二、家庭教育存在的問題

1.父母教育概念的滯后

許多父母都有望子成龍的想法，他們認為，只有一所好學校才能讓他們的孩子獲得良好的教育，并獲得高分才能有才華。父母的這種思想也促進了幼兒園教育成為小學教育的趨勢;也有父母將自己的想法強加給兒童，而不管他們的想法如何。他們盲目地認為這符合他們孩子的最大利益，兒童必須不能了兒童的健康成長。

2.對家庭教育不夠重視

父母是兒童的第一位教師和監(jiān)護人。因此，僅靠學校教育兒童來實現(xiàn)相關(guān)的教育目標是不夠的，教師不能為每個兒童實施實時照料，因此，家庭教育也負有是兒童成長的責任。同時，現(xiàn)代家庭的物質(zhì)經(jīng)濟條件有了很大的改善，為促進家庭教育提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。隨著教育的發(fā)展，家庭教育越來越多地以校園為基礎(chǔ)，并且學校正在改變家庭以向兒童提供家庭教育。家庭教育必須充分發(fā)揮學校、社會和家庭的共同作用，以發(fā)揮其全部作用。

三、實施家庭教育的措施和建議

1.提高認識

兒童對外界的不同事物非常感興趣，他們很容易根據(jù)自己的心理需要有意識地學習和模仿不同的事物，并且他們?nèi)狈γ鞔_的方法來判斷一切是否好。因此，教師和家長應(yīng)在家庭教學活動中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學活動中增加各種社會信息。教師和家長應(yīng)該共同努力，引導(dǎo)兒童形成正確的三觀，在這個階段，家長可以向兒童推廣健康和積極的價值觀，消除社會黑暗面的概念，以便兒童可以發(fā)展積極和健康的觀念、個性并充分提高他們的認知度。

2.堅持明智、愛心、嚴謹和有紀律的學前教育方法

在撫養(yǎng)兒童時，父母需要明智地通過情感上的照顧和愛護來對兒童提出嚴格的要求。只有將兩者結(jié)合起來，父母才能更好地促進兒童的健康成長。首先，父母在教育實踐中需要理性，父母利用無私的愛來影響自己的孩子，并根據(jù)他們的身心發(fā)展水平和特點對孩子進行教育。父母不盲目寵愛孩子，也沒有不當?shù)叵拗坪蛪浩人麄儯墙o他們一種接受性和支配性的愛。其次，父母應(yīng)要求節(jié)制。沒有要求，就沒有教育，但是嚴格的要求并不意味著過分嚴格和不合理的要求，而是從教育目標開始，它滿足了學齡前兒童和身心發(fā)展的要求。

3.父母必須忠實于自己的言語

父母相信他們說的話和做的事是家庭養(yǎng)育的重要原則，兒童不應(yīng)該被意志欺騙。當前的家庭教育嚴重缺乏這一原則。因為兒童通常是不明智和任性的，所以如果不滿足要求，他們將迫使父母屈服于各種手段，并且父母通常會同意安撫，然后將其拋在腦后。幼兒期所有價值觀的形成都來自外界，父母的“言語信仰”主要影響兒童價值觀的取向，當父母經(jīng)?！跋嘈拧睍r，很容易給孩子以“可能的欺騙”的錯誤影響，但是從長期的角度來看，這是非常有害的。一方面，不遵守諾言的父母很容易使幼兒困惑。另一方面，父母將失去聲望，兒童將不再相信，會影響親子關(guān)系并在以后階段阻礙家庭教育發(fā)展。因此，父母在說教兒童時應(yīng)該遵循家庭教育原則。

4.家校合作

對兒童的教育不能僅僅基于家庭或幼兒園的教育，而應(yīng)該將兩種類型的教育結(jié)合起來，并且應(yīng)該在學前教師和父母之間合作開發(fā)一種更加友好的方法，為兒童提供正確的指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時，家庭教育和幼兒園教育應(yīng)發(fā)揮相互監(jiān)督的作用。家庭應(yīng)監(jiān)督幼兒園教育的方法和內(nèi)容，幼兒園應(yīng)監(jiān)督家庭教育的方法。

簡而言之，兒童潛能的早期發(fā)展是一個需要理解的短期時期。兒童的發(fā)展是一維的并且是不可逆的，因此在家庭中教育學齡前兒童是一種教育人的藝術(shù)，父母需要更新自己的教育觀念，學習思考，學習判斷，并選擇何時教育子女。只有這樣，父母才能了解學前教育的方向，擺脫學前教育的誤解，陪伴兒童度過快樂的童年，為兒童的進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]姜靜.淺析幼兒家庭教育資源的利用與實施[J].課程教育研究，2019（34）：23.

[2]王淑華.幼兒園對家長進行育兒指導(dǎo)的機制與策略[J].遼寧教育，2018（24）.