王雅璐

摘要：眾所周知，我國(guó)具有優(yōu)秀的民族文化歷史，這為我國(guó)的民族音樂發(fā)展起到了重要的價(jià)值影響。本文主要從高中音樂教學(xué)與傳統(tǒng)民族文化之間的關(guān)系出發(fā)，充分研究民族音樂文化傳承在音樂教育中的重要價(jià)值，提出了有針對(duì)性的對(duì)于民族音樂文化傳承的關(guān)鍵性對(duì)策，以期為我國(guó)的民族文化發(fā)展創(chuàng)造更多積極因素，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂教學(xué);民族音樂文化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-044

前言

民族音樂作為音樂大領(lǐng)域中的重要組成部分，其在歷史的長(zhǎng)河中，不斷結(jié)合著時(shí)代區(qū)域民族風(fēng)俗等諸多要素精髓，傳達(dá)著整個(gè)民族的情感，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校作為一個(gè)國(guó)家人才的文化培養(yǎng)者，不僅應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)工作能力，更應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)于民族文化傳承的重任，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該積極地將地域民族和民族音樂文化等進(jìn)行充分融合，彌補(bǔ)學(xué)校音樂教學(xué)中的文化缺失。

1在高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的重要意義

在民族文化之中，其不僅包含著民族偉大精神，同時(shí)也涵蓋著人類的時(shí)代思維和生活習(xí)慣，民族音樂通常能夠把歷史給予更為感染力地表達(dá)出來，將現(xiàn)實(shí)生活與思想藝術(shù)進(jìn)行更為完善的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際的品鑒民族音樂的過程當(dāng)中就能夠感受到音樂文化中所詮釋的思想精華和道德精髓。當(dāng)學(xué)生在感染之后，其內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生更多的情感共鳴，深刻喚醒情感之中的積極一面，滿足教育的根本需求，這也是對(duì)于音樂教學(xué)注入活力的重要組成部分，更是對(duì)學(xué)生教育的試聽體驗(yàn)的深入完善和優(yōu)化。

2高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的方法策略

21加強(qiáng)對(duì)教師關(guān)于民族音樂知識(shí)的培育

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為一個(gè)民族文化傳遞和教育轉(zhuǎn)化的重要人員，其要想有效地實(shí)現(xiàn)良好的民族文化知識(shí)的傳承，首先應(yīng)該具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢远ㄆ谌?duì)整個(gè)師資建設(shè)隊(duì)伍進(jìn)行培育和知識(shí)體系的建設(shè)，或者定期安排展示，運(yùn)用新媒體技術(shù)展示相關(guān)的民族音樂發(fā)展的歷史和其發(fā)展的前沿知識(shí)，通過多種渠道來豐富教師的教學(xué)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，為了讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富，學(xué)校也可以定期舉辦有關(guān)于民族音樂知識(shí)的一些文體活動(dòng)，讓教師在實(shí)際的積累過程當(dāng)中學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用，不斷強(qiáng)化其對(duì)于知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)換效果。

22不斷創(chuàng)新教學(xué)課程

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師在滿足一定的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)素材基礎(chǔ)之上，其應(yīng)該有針對(duì)性地結(jié)合傳承民族音樂文化的價(jià)值和關(guān)鍵要點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行更為完整的創(chuàng)新。在教學(xué)過程當(dāng)中，例如：教師可以去通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生喜愛的音樂題目，并且針對(duì)于重要的經(jīng)典篇章，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示。與此同時(shí)，教師還可以通過藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性來幫助學(xué)生從生活入手，從比較熟悉的篇章入手，深入探究共通的音樂文化，以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)民族音樂文化更為深刻的理解。例如：在高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，《京劇大師梅蘭芳》這一課，教師可以從李玉剛的《新貴妃醉酒》這首歌曲來出發(fā)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握梅派藝術(shù)唱腔的特點(diǎn)和發(fā)聲技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過介紹梅蘭芳在京劇旦角藝術(shù)上做出的其他貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的吸收理解。還可以通過他“蓄須明志”的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。把思政內(nèi)容時(shí)刻貫穿在中學(xué)音樂教育的課堂之中。

23加強(qiáng)對(duì)于音樂教育的多元化發(fā)展

高中生其自身的年紀(jì)比較小，其學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)歷也比較有限，絕大多數(shù)高中生對(duì)于民族音樂欣賞的方法還是存在著一定不成熟之處，進(jìn)而甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解和排斥的感覺。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意對(duì)于這些民族音樂當(dāng)中的精神和內(nèi)涵的挖掘，幫助學(xué)生能夠從多元化的角度去理解什么是真正的民族音樂文化，什么樣是真正的民族精神。例如：教師可以在課堂上讓學(xué)生去通過自主查詢的方式去了解少數(shù)民族的一些生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及語言風(fēng)格和習(xí)俗面貌等，通過這樣作業(yè)布置，讓學(xué)生帶著目標(biāo)導(dǎo)向興趣，了解少數(shù)民族的一些生活，讓其在了解過程當(dāng)中去感悟民族文化的發(fā)展變革歷程，從而能夠帶來更多的思想意識(shí)和深刻的體認(rèn)。這樣在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生才能夠更多的有更強(qiáng)的接受能力和理解能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于民族文化的進(jìn)一步傳揚(yáng)和發(fā)展。

24積極舉辦民族音樂活動(dòng)

相比較于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生更喜歡豐富多彩的活動(dòng)，因此，為了強(qiáng)化對(duì)于高中音樂教學(xué)中對(duì)于民族音樂文化的傳承效果，那么教師也可以去結(jié)合創(chuàng)設(shè)一些音樂文化活動(dòng)，來完善教育的全面性和高中音樂教學(xué)的感染力。例如：教師可以發(fā)揚(yáng)民族音樂文化為主題組織活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過自主參與和展示的方式來進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)對(duì)于這些樂理知識(shí)和文化知識(shí)的理解和展示，而且舉辦這種民族音樂活動(dòng)也能夠讓學(xué)生的素養(yǎng)和興趣都進(jìn)一步豐富起來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛，也更有助于用鮮活和有感染力的方式將民族精神融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中。而且在活動(dòng)的舉辦過程中，學(xué)生的角色扮演也可以更為豐富一些，結(jié)合樂器、舞蹈和唱歌、詩(shī)朗誦以及多媒體技術(shù)等等，可以進(jìn)一步展現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂文化的立體感和多樣性。

結(jié)語

綜上所述，在高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，積極傳承民族音樂文化，不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，更能夠滿足對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)建設(shè)需求，我們應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視。為此，應(yīng)該充分地從教師的專業(yè)知識(shí)和能力積累出發(fā)，從教學(xué)完善和教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新等諸多角度進(jìn)一步的完善整體的教學(xué)效果，有效提升教學(xué)質(zhì)量，提升整體的高中音樂教學(xué)效果，也在一定程度上，為民族音樂文化的傳承創(chuàng)造更多積極有利的條件。

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