趙磊

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)走入千家萬戶，也時刻都在對現(xiàn)代課堂教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用大家已經(jīng)不再感到陌生，其根本目的在于通過信息技術(shù)帶來與常規(guī)課堂不同的教學(xué)內(nèi)容，把課堂的氛圍變得更加的活躍。通過互聯(lián)網(wǎng)的輔助可以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);運用優(yōu)勢;優(yōu)化策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)型的教育應(yīng)該是主要模式，更應(yīng)該集中精力培養(yǎng)核心素養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對課堂的固有印象，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。這也是互聯(lián)網(wǎng)帶給數(shù)學(xué)課堂的改變，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決情境中的問題，同時對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進行有針對性的培養(yǎng)，以此來促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

1互聯(lián)網(wǎng)的運用優(yōu)勢

1.1調(diào)動學(xué)習(xí)情緒

在當前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多數(shù)教師沒有結(jié)合學(xué)生的特點，對教學(xué)方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，課堂教學(xué)內(nèi)容更為注重教材的講解，導(dǎo)致學(xué)生對知識內(nèi)容難以深度理解，一些數(shù)學(xué)概念也只是死記硬背?；ヂ?lián)網(wǎng)的重要優(yōu)勢就是豐富的教學(xué)策略，可以創(chuàng)設(shè)區(qū)別于常規(guī)課堂的教學(xué)路徑，通過豐富的教學(xué)活動讓學(xué)生在一起進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流，啟迪學(xué)生一定的思路，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中的趣味性，也能讓孩子學(xué)習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的實踐能力也能進行很好的鍛煉。尤其對于初中數(shù)學(xué)科目來說，題目很多都是復(fù)雜而且邏輯性較強的，如果學(xué)生感受不到快樂，或者對教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩，是很難把自己的全部能力發(fā)揮出來的。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師必須深入思考和探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。無論是學(xué)校還是教師，都必須明確一個教育的基本原則，就是教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的大量教材不具備的內(nèi)容，讓學(xué)生在進行數(shù)學(xué)練習(xí)的時候有了更多的素材。教師要把這些新穎的教學(xué)資源進行有效的篩選，找出其中對初中學(xué)生最有利的教學(xué)使用方式。同時教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好對知識內(nèi)容進行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素材的構(gòu)建，提高教學(xué)的針對性。教師可以拓展教學(xué)的范圍，讓學(xué)生獲得更多思考的空間。學(xué)生在探索的過程中會細致的對數(shù)學(xué)知識進行分析，形成愉快的趣味課堂教學(xué)。

2互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的策略

2.1生活化教學(xué)設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)的融入不僅能夠為學(xué)生拓展知識面，還能把學(xué)生帶入到生活中，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂形式，提升學(xué)習(xí)感受。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，讓學(xué)生走到邊學(xué)邊思考，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探索。舉例來說，在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》時，教師要對學(xué)生做出一定的考察，看看學(xué)生容易遇到哪些問題。教師先為學(xué)生講解一下基本定義，融入一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，像高速公路、陽光等等。教師讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，分析一下，視頻中哪些事物是直線的形式，哪些是射線的形式，哪些是線段的形式。經(jīng)過學(xué)生的交流與討論，有的學(xué)生說，我們學(xué)習(xí)所使用的直尺就是線段，有的學(xué)生說，太陽的光線就是射線，因為是由太陽一點發(fā)射出來的，還有的學(xué)生說，一望無際的高速公路可以看作是一條直線，經(jīng)過學(xué)生的交流與討論，學(xué)生在生活中去感受知識，也對實踐能力是一種鍛煉，并培養(yǎng)一定的觀察能力，提升對數(shù)學(xué)知識的理解，顯著促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，并結(jié)合自己的頭腦去探索，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.2 利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)立體教學(xué)

對于數(shù)學(xué)而言，題目是不斷的在變化的，其中抽象性是數(shù)學(xué)非常明顯的特點，學(xué)生不容易一次就全部接受，初中生的思維形式是直觀思維，需要一些教學(xué)設(shè)計來拓展學(xué)生的思路，并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力，成為了教師所面臨的最大問題。一些教師在教學(xué)中，會涉及很多的空間立體圖形，在學(xué)習(xí)這些空間立體圖形的過程是，學(xué)生可能一時無法理解，此時，教師切不可急躁，要耐心地做好知識的梳理工作，幫助學(xué)生濾清思路，引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。也要注意的一點，教師如果一味的進行灌輸，這樣很容易引起學(xué)生思維上的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。所以一些合理的交流，是幫助學(xué)生更好的融入課堂的有效路徑，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)生用自己的思維習(xí)慣進行思考，發(fā)表自己的意見和想法，讓學(xué)生在不斷的交流過程中形成抽象思維能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)內(nèi)容時，需要教師對教學(xué)過程進行創(chuàng)新，帶來一些新穎內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)軟件給學(xué)生展示一個立體圖形，然后，按照一定的規(guī)律，將立體的圖形進行旋轉(zhuǎn)移動，讓學(xué)生親眼看一下，圖形移動之后會發(fā)生哪些變化，然后讓學(xué)生互相交流討論，最后形成自己的答案。在交流討論過程中，因為學(xué)生的能力和思維形式上的不同，對同一種圖形有著不同的理解，就會出現(xiàn)一題多解的形式，有效地豐富了學(xué)生的思維形式，拓展了學(xué)生的眼界，促使學(xué)生完全融入在教學(xué)活動中，不斷的建立自己的數(shù)學(xué)體系，融入一些自己的小創(chuàng)造，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，形成了一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并把這種狀態(tài)延續(xù)到課后學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語：

新的課程改革環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢是非常明顯的。教師們在借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的設(shè)計中，給學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)體驗，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

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