張美

摘要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對(duì)道德與法治課進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)的有效性?；诤诵乃仞B(yǎng)教育前提下開(kāi)展的小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)，相比以往的教學(xué)方式更能順應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知世界以及理解世界的發(fā)展規(guī)律。文章結(jié)合小學(xué)道德與法治課堂實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)基于核心素養(yǎng)相關(guān)課程內(nèi)容教學(xué)工作的開(kāi)展提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);教學(xué)策略

引言：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對(duì)道德與法治課進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1、單一化的教學(xué)內(nèi)容

單一化的教學(xué)內(nèi)容，是教師只針對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，過(guò)于重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，但是不具備正確判斷與應(yīng)用的能力。所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，只是為了學(xué)生應(yīng)付考試，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的綜合能力與課堂教學(xué)效率。

2、傳統(tǒng)化的教學(xué)模式

針對(duì)小學(xué)教育階段所開(kāi)展的道德與法治課程，自身就屬于純理論性的知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，只是增加學(xué)生的壓力，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越壓抑，以此形式長(zhǎng)期教學(xué)，會(huì)使學(xué)生逐漸地失去了學(xué)習(xí)的欲望，使課堂實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量逐漸下降。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

1、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代化教育理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。樹(shù)立起以人為本的觀念，首先需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，師生之間增加交流和互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行角色的互換。其次，適合進(jìn)度和方向，在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使用多種方式營(yíng)造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，教師就需要究其原因，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng)，明確地?cái)[正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在新形勢(shì)下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，由此探究出更有效的教學(xué)對(duì)策。要采取有效的措施去對(duì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步。在此形式之下，面對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，面對(duì)教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標(biāo)，需要教師樹(shù)立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素，做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，由此提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過(guò)程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人，成為國(guó)家的棟梁之才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

2、優(yōu)化教學(xué)方法

要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識(shí)有效傳播的效率，就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地創(chuàng)新已有的教學(xué)模式，不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的積累是非常必要的，學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，才能不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中也是一種非常有效的教學(xué)方式，已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應(yīng)的效果。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要給學(xué)生留下一部分思考的時(shí)間，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的探究性認(rèn)識(shí)，提升探究能力，以達(dá)到學(xué)以致用，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。此種教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中可以發(fā)揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習(xí)慣，找出更加科學(xué)的答案，由此提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。

3、巧用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)道德與法治學(xué)科的內(nèi)容比較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)碎，如果教師僅僅口頭講述，學(xué)生很難深刻地記住相關(guān)的內(nèi)容。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生更喜歡生動(dòng)有趣的課堂。為了滿足學(xué)生的需要，教師要積極運(yùn)用多種工具教學(xué)，例如多媒體，豐富課堂內(nèi)容，將教材中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體以直觀的形式展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《可愛(ài)的動(dòng)物》一課時(shí)，由于教材內(nèi)容有限，教師只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講授也會(huì)顯得枯燥無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意聽(tīng)講。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體在課前播放大自然中各種各樣的小動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)視頻直觀地感受動(dòng)物的可愛(ài)和珍貴。播放完視頻之后，教師還可以通過(guò)幻燈片展示動(dòng)物的一部分，如眼睛、耳朵、尾巴、嘴巴等，讓學(xué)生根據(jù)看到的部位猜一猜是哪一個(gè)動(dòng)物，然后讓學(xué)生回答這個(gè)動(dòng)物有什么特點(diǎn)，通過(guò)這樣的猜謎游戲，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物更加了解，從而加深對(duì)小動(dòng)物的感情。最后，教師可以播放一些國(guó)家保護(hù)動(dòng)物遭受人類傷害的視頻和圖片，讓學(xué)生懂得隨意傷害動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)

陸游曾說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)習(xí)課本知識(shí)也是如此，純粹學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不加以運(yùn)用，不參加實(shí)踐，永遠(yuǎn)無(wú)法理解真意。只有將理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正理解理論知識(shí)，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用道德與法治。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做與課本理論知識(shí)有關(guān)的游戲，在游戲中教授學(xué)生知識(shí)，寓教于樂(lè)，真正讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教授道德與法治的目的，既塑造人格，又教授法律。老師也可以讓學(xué)生來(lái)思考如何將游戲與課文相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考中獲得滿足感和自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生自主參與各種社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)奉獻(xiàn)一份力量，讓學(xué)生體會(huì)到自己能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，感受到自己是能為社會(huì)有所幫助的，從而培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，需要從小對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在新課標(biāo)的要求下，積極開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，豐富學(xué)生的知識(shí)面，采用信息化教學(xué)技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，在教師的正確引導(dǎo)下，確保小學(xué)生的思想健康，創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)方法，全面提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

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（山東省肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）