王永江

摘 要：“教學(xué)做合一”是陶行知提出來(lái)的“生活教育”理論中的重要組成部分，是將“生活即教育”與實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題落實(shí)在一起的重要渠道和表現(xiàn)，將該理念融進(jìn)教學(xué)之中，將學(xué)、教和做融合成為一件事，將做作為學(xué)與教之間充分統(tǒng)一的基點(diǎn)。近些年來(lái)，在教育全球化的影響和作用之下，高中英語(yǔ)逐漸受到了眾多教育者的關(guān)注和重視，為了提升高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，滲透“教學(xué)做合一”思想具有重要的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：高中教育;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)做合一;應(yīng)用效果

在教育全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)有了越來(lái)越高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)作為高中教育的重要組成部分，逐漸受到了眾多教育者的重視，強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)提出來(lái)的重要目標(biāo)之一。將 “教學(xué)做合一”理念融入進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)和做的全面統(tǒng)一，將教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)于培養(yǎng)全面的優(yōu)質(zhì)的杰出的人才具有重要作用。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“教學(xué)做合一”思想的意義

（一）有利于建立良好師生關(guān)系

在高中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)“教學(xué)做合一”思想，充分實(shí)現(xiàn)教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，幫助教師和學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系向和諧化、平等化和合作化發(fā)展。教師需要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，有目的性地自主性地重新構(gòu)建自身的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮出主體地位，來(lái)最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。與此同時(shí)，教師需要注意的是需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不可出現(xiàn)滿堂問(wèn)、滿堂練、滿堂灌等教學(xué)模式，教師不能再將知識(shí)強(qiáng)制性的傳遞給學(xué)生，而是實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的和諧相處，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)和諧化、高效化發(fā)展。如此一來(lái)，教師能夠更好地教，學(xué)生可以更好地學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的和諧、平等展開(kāi)。

（二）有利于優(yōu)化整體教學(xué)模式

在高中英語(yǔ)落實(shí)教和學(xué)的情況之下，同時(shí)也有利于促進(jìn)“做”這一核心理念的展開(kāi)，教師教學(xué)的過(guò)程，不在是簡(jiǎn)單的模式化的知識(shí)傳輸過(guò)程，而是需要將學(xué)生已有的知識(shí)通過(guò)一系列科學(xué)有效的引導(dǎo)進(jìn)而再現(xiàn)于情境之中，教學(xué)目的旨在對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重塑。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生原有知識(shí)的重視程度，需要結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與全新的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合在一起，從而促使新的教學(xué)內(nèi)容能夠更快更深入的融入進(jìn)學(xué)生的原有知識(shí)體系之中，有助于加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，有助于對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的整體模式進(jìn)行優(yōu)化。

（三）有利于提升學(xué)生交際能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)和理解這一門學(xué)科，難以真正實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，而“教學(xué)做合一”思想的應(yīng)用，可以促使英語(yǔ)這一門學(xué)科能夠更加的貼近學(xué)生的日常生活，能夠?qū)⑿迈r的知識(shí)與學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)巧妙聯(lián)系在一起，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可為學(xué)生們進(jìn)行生活情境再現(xiàn)，以此來(lái)幫助學(xué)生們能夠更深層次去認(rèn)識(shí)生活，去理解生活，以此來(lái)對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分挖掘和提升，來(lái)提升學(xué)生的交際能力。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“教學(xué)做合一”思想的策略

（一）基于“教學(xué)做合一”思想，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化

高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具有豐富性和全面性，包括教材、配套練習(xí)題、多媒體傳播知識(shí)以及現(xiàn)代化教育資源等。英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言性學(xué)科，教師在為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，受學(xué)科本身特性影響，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的重視程度，教師的教學(xué)形式和語(yǔ)言表達(dá)方式作為學(xué)生知識(shí)輸入的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)有著重要的影響。賦予教學(xué)內(nèi)容生活化，就是要將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的雙向促進(jìn)，雙向提升[1]。首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)單要直接，不能夠太復(fù)雜也不能夠太長(zhǎng)，教師可以通過(guò)多媒體等技術(shù)為學(xué)生們展開(kāi)情景化教學(xué)，通過(guò)視頻、音樂(lè)等方式為學(xué)生們渲染出濃厚的情感氛圍，例如，教師在講“Travel journal”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生們播放各地區(qū)的旅游景點(diǎn)以及相關(guān)攻略等;其次，當(dāng)下英語(yǔ)教材之中存在有很多與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的素材，教師一方面需要充分利用這些素材，一方面更需要善于挖掘出來(lái)源于實(shí)際生活的素材，并將其巧妙結(jié)合進(jìn)實(shí)際教學(xué)之中，例如每天發(fā)生的時(shí)事、新聞、熱點(diǎn)話題等;另外，教師也需要對(duì)例句進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，需要符合當(dāng)下學(xué)生們的日常生活，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中獲得更深刻的體會(huì)和感悟，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”思想的滲透，來(lái)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

（二）基于“教學(xué)做合一”思想，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程主體化

基于“教學(xué)做合一”思想決定了當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)之中的主體應(yīng)為學(xué)生，決定了教師整個(gè)教學(xué)的過(guò)程就是就學(xué)生的主體地位進(jìn)行彰顯的全過(guò)程，學(xué)生是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，也是整節(jié)課時(shí)中的重要組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的壁壘，需要采取科學(xué)有效的方式來(lái)突出學(xué)生的主體地位[2]。教師首先需要做的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重視精講精練，給學(xué)生留有充足的學(xué)習(xí)空間。就40分鐘的課堂時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，合理的時(shí)間分配模式主要有10分鐘教+30分鐘學(xué)、20分鐘教+20分鐘學(xué)和15分鐘教+25分鐘學(xué)，具體時(shí)間分配方式需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況展開(kāi)選取和調(diào)整。例如，當(dāng)教師在展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)課和閱讀課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，教師可采取10分鐘教+30分鐘學(xué)的時(shí)間分配模式，當(dāng)教師在展開(kāi)綜合課或者是寫作課時(shí)，可以采取15分鐘教+25分鐘學(xué)的時(shí)間分配模式來(lái)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)教師在展開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可以采取20分鐘教+20分鐘學(xué)的時(shí)間分配模式，以此來(lái)使學(xué)生們能夠更好的理解和掌握語(yǔ)法應(yīng)用技巧等。同時(shí)教師需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的重視程度，這一環(huán)節(jié)既可以幫助教師更好的了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，又可以促使學(xué)生們加深對(duì)自身實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解程度，學(xué)生在被評(píng)價(jià)工作中占據(jù)主體地位，教師可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相互結(jié)合的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行衡量，來(lái)對(duì)后續(xù)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷調(diào)整。

（三）基于“教學(xué)做合一”思想，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)方式多元化

就現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，教師采取的教學(xué)方法多為情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取這些方式的主要目的在于實(shí)現(xiàn)高中課堂生活化、真實(shí)化展開(kāi)，通過(guò)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生們更充分的了解到高中英語(yǔ)教學(xué)的建構(gòu)，幫助學(xué)生們更熟練更全面的掌握各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。任務(wù)型教學(xué)的主要內(nèi)容為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們構(gòu)建生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)凇白觥钡倪^(guò)程中，充分感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，吸收英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生們的日常交際能力進(jìn)行培養(yǎng);合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為主張令學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)體驗(yàn)、參與、交流，該方式的應(yīng)用既能夠培學(xué)生們的自主思考能力，又能夠深化學(xué)生們的團(tuán)體合作意識(shí);情景教學(xué)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與學(xué)生們的實(shí)際生活充分結(jié)合在一起，達(dá)到教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的真正目的[3]。

教學(xué)方式的多元內(nèi)涵包括：1.一堂課中盡量多用幾種教學(xué)方法。比如，針對(duì)一篇課文的閱讀教學(xué)，可以采用任務(wù)教學(xué)法，設(shè)定一些任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，在過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而如何完成任務(wù)呢？可以個(gè)體完成，也可以分小組完成。鑒于當(dāng)前班級(jí)一般為大額教學(xué)班，建議分小組完成，小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，任務(wù)教學(xué)法和合作教學(xué)法就完美融合起來(lái)了。同時(shí)，為了更好地完成任務(wù)，可以組織學(xué)生通過(guò)聲音元素或視覺(jué)性元素創(chuàng)設(shè)起相應(yīng)的情景，讓他們?cè)谇榫爸畜w會(huì)課文的內(nèi)容，識(shí)記有關(guān)單詞和句子，提升英語(yǔ)的語(yǔ)感，促成任務(wù)目標(biāo)的盡早實(shí)現(xiàn)。如此，情景教學(xué)法也完美地融入其中了。

由此可見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多元化，并不是要將不同的方法離散地在課堂的不同時(shí)段采用，而是要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生需求，將各種方法融合在一起，讓不同的方法共同助力于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，有的時(shí)候也需要將不同的教學(xué)方式分段采用。比如目標(biāo)A的實(shí)現(xiàn)可能需要借助情景教學(xué)法，而目標(biāo)B的實(shí)現(xiàn)則需要借助對(duì)比教學(xué)法。兩段內(nèi)容的不同特點(diǎn)決定了要分別用不同的方法才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)，為此，就有必要界限分明地離散地在不同的時(shí)段針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的方法。

綜上可見(jiàn)，基于“教學(xué)做合一”的思想，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的需求合理設(shè)計(jì)和采用不同的教學(xué)方法，或多種方法融為一體，或不同的內(nèi)容采用不同的方法，最終采用多元化的教學(xué)方法，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（四）基于“教學(xué)做合一”思想，課堂內(nèi)外結(jié)合擴(kuò)展學(xué)生視野

基于“教學(xué)做”合一的思想，高中英語(yǔ)教學(xué)不能局限于課堂，而要將課堂延伸到課外。課堂上的一些內(nèi)容需要課外的一些活動(dòng)來(lái)予以呼應(yīng)和完善，學(xué)生也需要課外與課內(nèi)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化和升華。為此，課堂上可以著重講析一些理論性的知識(shí)，進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，課外則要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些應(yīng)用性的訓(xùn)練。比如課堂上講析了虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)，進(jìn)行了必要的應(yīng)用訓(xùn)練后，應(yīng)給學(xué)生面置一些訓(xùn)練任務(wù)讓學(xué)生在課外進(jìn)一步進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，以充分熟悉和理解虛擬語(yǔ)氣，能正確運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)生活。

課內(nèi)課外結(jié)合過(guò)程中，要想取得效果，合理的監(jiān)督機(jī)制很重要。教師可以利用現(xiàn)代傳媒手段來(lái)輔助監(jiān)督。比如通過(guò)QQ打卡、微信打卡或?qū)ｉT的平臺(tái)打卡方式促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以通過(guò)次日查檢的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生按時(shí)按量完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)。如果班額較大，課外作業(yè)查檢全由老師一個(gè)人負(fù)責(zé)固然有難度，這種情況下可以充分發(fā)揮班委的作用，讓班委協(xié)助老師進(jìn)行查檢。查檢過(guò)程中要確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都充分掌握。

如上所述，在“教學(xué)做”合一思想引領(lǐng)下，課堂內(nèi)外合理結(jié)合，可以有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

“教學(xué)做合一”思想即為實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的過(guò)程中，在我們的實(shí)際生活中，任何一個(gè)教師或者是學(xué)生都并非是旁觀者，每一個(gè)個(gè)體都是參與者，將“教學(xué)做合一”思想滲透進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)之中，本文從教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過(guò)程主體化、教學(xué)方式多元化多個(gè)方面，就滲透“教學(xué)做合一”思想的教學(xué)策略展開(kāi)分析，致力于實(shí)現(xiàn)教、學(xué)和做的高度統(tǒng)一，致力于提升高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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