摘 要：在信息時代高速發(fā)展的背景下，社會上的任何生產(chǎn)活動都離不開信息技術，信息技術已經(jīng)成為人們生活當中不可或缺的部分。而目前最受人們歡迎的電子信息產(chǎn)品是微技術產(chǎn)品，隨著信息技術的不斷優(yōu)化，人們對于信息技術的要求更高，從而使得人們進入微時代進而使用微技術產(chǎn)品。而教育在社會發(fā)展當中的作用是為社會生產(chǎn)發(fā)展培養(yǎng)和提供人才，所以教育必須要跟得上時代發(fā)展的步伐，而微課堂的出現(xiàn)是一種新型的教學模式，具備其靈活和方便的特點。所以將微課引入高中英語課堂教學當中能夠提高良好的教學環(huán)境激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率，使其教育促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

關鍵詞：微課;高中英語;課堂教學;作用和應用

微課進入課堂使得教師固有的傳統(tǒng)教學理念與微課教學發(fā)生巨大沖突，教師要想提高自己的教學效率必須要更新自己傳統(tǒng)教學理念，增強自己對微課的認識。并且教師盡可能在課堂上使用微課有利于提高教學效率，而“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。課堂上微課的應用可以集中英語知識點。所以這種微課教學方法不僅可以豐富教師的專業(yè)知識還能提高教師的教學水平，使得教師教學水平的提高從而進一步激發(fā)學生的學習英語興趣，促進高中學生英語水平的進步和發(fā)展。

一、微課在英語課堂教學的重要性

（一）提供課前自主學習環(huán)境

在一些學生的學習觀念里，教師不布置書寫作業(yè)就不算作業(yè)，而另外一些學生根據(jù)教師布置的口頭作業(yè)或者背誦英語詞句時找不到方向繼續(xù)學習，這樣學生在自主學習英語時看到滿篇的文字根本沒有耐性繼續(xù)學習從而使得學生喪失英語學習興趣。而微課可以在學生沒有教師引導和講解時滿足學生對學習困難的有效解決，微課可以引導學生進行知識的梳理和學習時間的規(guī)劃，還可以指導學生進行重難點的學習，所以微課可以給學生特供一個良好地課前自主學習環(huán)境，學生做好一個提前預習有助于教師有針對性地進行教學，從而大大提高教師教學效率。促進教育事業(yè)地發(fā)展和進步。

（二）滿足學生對英語不同特點的學習

微課的時間一般在三到五分鐘，并且微課當中講解的內容都是英語當中的重點，這樣在有限的時間里可以有效加強學生對學習重點的把握，教師可以根據(jù)視頻內容當中所講解的內容進行總結。例如，教師可以根據(jù)學生對英語學科特點的喜好進行微課的創(chuàng)設，在課堂上可以觀看自己所喜歡的英語內容，學生也可以根據(jù)自己學習需要跟教師下載微課在課下進行學習，這樣不僅可以節(jié)約課堂時間還能有效提高學習效率，微課可以有效針對學生對于英語內容的學習，從而進一步提高學生的學習效率和學習能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

（三）能夠補充教師在課堂上缺漏的知識點

我國基礎教育是進行綜合性學習教育，所以每一科的教師在教學當中的時間都是規(guī)定好的，但是對于英語這一門學科來說，英語作為一門語言類學科如果沒有語言學習的環(huán)境，這樣對于學生來說學習英語學科就像一門啞巴語言，使得所學到的理論知識不能和實際結合起來，這學生理論的學習就沒有意義，并且學生也會在短時間沒有通過時間應用而忘記所學內容，所以這樣的學習是沒有意義的。對于高中學習英語的學生來說英語是高考必考科目，如果英語學不好他們的未來也就沒有保障，而微課不僅可以在課堂當中營造英語學習環(huán)境，還能根據(jù)教師在課堂上沒有講解到的知識點進行補充，從而使得學生能夠獲得系統(tǒng)的知識點。所以教師要必須強化微課的應用從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，才能進一步提高學生學習英語效率。

二、當前高中英語課堂教學中存在的問題

（一）沒有良好的語言環(huán)境使學生喪失學習興趣

英語學科和語文學科在性質上都是一樣的，他們都屬于語言類學科，但是英語學科和語文學科在學生生活環(huán)境當中是不一樣的，學生生活的環(huán)境當中是以語文為語言基礎，所以學生有語文的學習環(huán)境，在生活當中還能利用所學知識和具體實際相結合。但是英語就不一樣，英語是外來語言，學生生活學習環(huán)境當中沒有講英語的環(huán)境，所以使得學生不能將所學的理論知識和具體實際相結合，這樣容易使得學生忘記所學的知識，而英語這一門學科需要不斷地積累和理解。而目前高中英語的教學使得學生所學到的知識比較復雜，教師使用傳統(tǒng)的教學方法是不能激發(fā)學生地學習興趣地，所以為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生地學習效率教師必須創(chuàng)建良好的英語語言環(huán)境。

（二）高中英語教師的教學內容跟不上時代步伐

高中與初中小學相比較，高中學習比較緊張。這樣就使得教師在教學課堂上的時間緊迫，所以在他們傳統(tǒng)的教學觀念里面課堂上的教學必須要根據(jù)課本知識進行講解，但是這樣的教學效果往往差強人意，這樣的教學方法使得學生在課堂當中不夠集中注意力，從而喪失學習興趣。而目前處于信息時代學生對于信息技術的喜愛超過學習，高中英語教師的教學內容跟不上時代發(fā)展的步伐從而使得學生在課堂學習中感到無聊枯燥，注意力不集中。所以教師必須要反思，根據(jù)學生的興趣設置學生感興趣內容和知識點相結合，從而提高教學效率和能力。

（三）高中英語教師的教學方法和考核手段單一

英語這一門學科是外來語言也是作為世界普通使用語言，所以教師要特別注重英語學科的教學。而目前英語教師的教學方法還是傳統(tǒng)的粉筆加板書的教學模式，這樣不僅使得學生在上課當中不夠集中注意力，教師還在課堂當中浪費教學時間進行板書，從而使得學生在課堂上所學知識跟不上教學目標。并且高中英語教師在對學生進行考核時都是采用傳統(tǒng)筆試，這樣的考核方式只能代表學生在一段時間內所學知識的好壞不能代表學生將所學知識進行實際應用，所以這樣的教學方法和考核手段過于單一從而使得教師不能正確判斷學生所獲取所學知識。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣提高學生效率，必須要優(yōu)化教學的方法和考核手段。

三、針對教學中存在的問題完善微課在教學中的有效策略

（一）增強教師在英語課堂教學當中微課應用的意識

對于高中學生來說他們已經(jīng)從初中開始對英語的學習有一定基礎，并且初中老師的教學方法是傳統(tǒng)的教學方法，對學生進行知識講解和積累。而高中教師也和初中教師的教學方法是一樣，這樣使得學生在課堂學習當中不夠集中注意力，從而喪失學習興趣，所以為了集中學生注意力激發(fā)學生學習興趣，教師必須要從學生具體實際出發(fā)，根據(jù)學生學習興趣制定有效的教學方案，而微課是在教學課堂中起到集中學生注意力激發(fā)學生注意力的有效手段。

要怎樣增強教師在課堂當中微課應用的意識。例如，學?？梢詫τ⒄Z教師進行微課培訓，培訓時特別注重教師對微課的認識，要從根本上改變教師對傳統(tǒng)信息產(chǎn)品的看法，讓教師認識到信息產(chǎn)品對教學有利的一面。另外，對于教師在微課的創(chuàng)建和使用時要加強培訓，教師在通過一段時間的學習后進行一次微課課堂教學的評比，這樣不僅能夠使教師從根本上改變對微課教學的看法，還能使教師對自己傳統(tǒng)的教學方法進行反思，進而增強教師對微課在教學當中的應用，使得高中英語教師的教學方法和微課相結合，從而優(yōu)化教學方法，提高教學效率。

（二）創(chuàng)建良好微課教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

在增強教師對微課教學應用的重視的基礎，要進行下一步的教學安排。學生學習注意力集中和學習興趣的激發(fā)往往都取決于教師課堂教學是否能夠吸引學生。所以為了能夠集中學生注意力并且激發(fā)學生的學習興趣，教師必須要在課堂上創(chuàng)建良好的微課教學環(huán)境。

所以，要怎么樣創(chuàng)建一個良好的微課教學環(huán)境。教師要在開始上課前幾分鐘要利用微課營造課堂氣氛，能夠充分集中學生注意力，從而能夠有效利用課堂教學時間。例如，教師在上到《Healthy eating》這一課時，教師可以利用微課播放這一課當中出現(xiàn)的不健康的飲食和健康飲食，將健康飲食和不健康飲食進行對比式的播放，這樣不僅能夠使學生在課前很快集中注意力還能通過對視頻的觀看進行一定的課前預習，讓學生在課前了解所學知識的重難點，這樣使得學生在課堂學習時有針對性地聽課，從而激發(fā)學生的學習興趣提高學生學習效率。因此，教師利用微課創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，是學生在課堂上集中學習注意力提高學習效率的有效手段。所以為了提高教師的教學效率和學生的學習效率，必須要創(chuàng)建一個良好的微課教學環(huán)境，這樣才能夠促進高中英語教學地發(fā)展和進步，從而推動基礎教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

（三）豐富英語教學知識內容，提高教師的教學效率

對于學生來說，他們所學到的英語知識都是通過教師在課堂的講授。而教師所講授的英語知識也是根據(jù)教材進行教學，并且教材所涵蓋的內容是不全面的，所以學生所獲得的知識是比較不全面的，為了使得學生獲得一個完整的知識體系，而微課可以補充教師教材上所缺少的知識點，所以教師必須要利用微課豐富英語教學的知識內容，從而才能夠提高教師的教學效率。

要怎樣利用微課豐富英語教學的知識內容。例如，教師在講解到《Body language》這一課時，教師可以利用微課播放課本上沒有出現(xiàn)的其他國家的肢體語言，或者是課本上只出現(xiàn)一些圖片學生不能夠身臨其境體會到各個國家的肢體語言，教師可以利用微課播放三到五分鐘的視頻讓學生身臨其境的體會，這樣不僅能夠集中學生的學習注意力，還能夠補充學生在課本上學不到的知識，所以微課的應用不僅能豐富英語教學知識內容還能提高教師的教學效率，從而進一步促進高中英語教學的發(fā)展和進步，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

（四）增強教師專業(yè)知識，優(yōu)化教學方法和考核手段

微課在英語課堂當中的應用除了能夠創(chuàng)建良好的教學環(huán)境和豐富教材所缺乏的知識以外，微課還能夠增強教師專業(yè)知識，教師的專業(yè)知識得到提高就能夠進一步優(yōu)化教師自己的教學方法和考核手段，從而提高英語教師的教學效率和教學能力。

英語教師要如何利用微課增強自己的專業(yè)知識，以致優(yōu)化教學方法和考核手段。例如，教師在進行備課時可以通過觀看其他制作良好的微課進行參考，然后通過結合自己所要講解的內容進行創(chuàng)建微課，這樣能夠使教師對自己的教學內容更加優(yōu)化教學方法進一步增強自己的專業(yè)知識。另外，教師還可以通過利用微課的方式對學生進行考核，教師在微課當中設置的考核內容要結合英語課堂當中所講解到的知識點，看學生是否在課下進行復習鞏固，也可以考察出學生是否對知識點對外擴展，還可以通過以口頭講述的方式來考查學生是否在課下進行口語練習，這樣的考核方式能夠全面地了解和掌握學生的學習狀況。教師通過學生學習情況的了解可以制定有效地提高學生學習效率的方案。所以微課的應用不僅可以增強教師的專業(yè)知識還能優(yōu)化教師的教學方法和考核手段，從而提高教師的教學效率，進一步促進高中英語教學的發(fā)展和進步。

結束語

綜上所述，本文探討的是微課在高中英語課堂教學中的作用和應用，通過明確微課在英語課堂教學當中的重要意義，分析英語課堂當中存在的問題，進一步使用微課解決英語課堂教學當中出現(xiàn)的問題，這樣能夠有效解決教師在課堂上知識內容枯燥、教學方法和考核手段單一等問題，從而使學生在課堂當中集中學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學效率和學生的學習效率，推動高中英語教學的發(fā)展和進步。

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作者簡介：范婷婷（1988年12月——），女，本科，英語教育專業(yè)，九江市田家炳實驗中學