楊丐儀

摘要：隨著新課程標(biāo)準的提出，素質(zhì)教育的推廣已經(jīng)獲得了一定成果。新課程標(biāo)準要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷提高備課效率，從而構(gòu)建高效課堂。但是目前很多教師在備課時仍舊采取傳統(tǒng)方式方法，沒有更新教學(xué)理念，導(dǎo)致備課的效果下降，無法激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，影響了課堂教學(xué)效率。為了進一步提高課堂教學(xué)效率，教師需要做好備課準備，進一步提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性和積極性。本文主要針對初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準下的有效備課展開分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程標(biāo)準 有效備課

蘇霍姆林斯基曾講過這樣一個故事：一位教師的一堂歷史課上得精彩之至，令所有聽課者嘆為觀止，于是下課后，大家圍住這個老師，詢問他，這節(jié)課上得這么好，你花了多少時間備課？那位歷史老師說：我是用我的一生來備這一節(jié)課的，至于這節(jié)課的教案，大概用了一刻鐘。是的，最高境界的備課是用一生用心去備課。教師要搞好教學(xué)，決非課前短期備課如此簡單，所以平時一定要進行知識積累、加強自身修養(yǎng)、提高教學(xué)技能。在備課時，頭腦中要有“與課標(biāo)對話”、“與教材對話”、“與課程資源對話”、“與學(xué)生對話”、“與教師自己對話”的意識，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。以下是我對初中數(shù)學(xué)有效備課的一些想法。

一、選擇合理的教學(xué)方法

要想提高課堂教學(xué)效率，在備課時需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法。在教學(xué)方法選擇方面，需要注意以下幾方面的問題：①首先需要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法，如果本節(jié)課是新知識的第一節(jié)課，那么可以采取探究性的教學(xué)活動，如果本節(jié)課是新知識的第二節(jié)課，可以采取問題探究式教學(xué)方法，如果本節(jié)課主要是關(guān)于新知識的練習(xí)課，可以采取鞏固提高的教學(xué)方法;如果本節(jié)課主要講解課題學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么可以采取小組合作式教學(xué);如果本節(jié)課中有綜合性探究活動，可以采取實踐教學(xué)方法;在每個章節(jié)教學(xué)結(jié)束之后可以選擇小結(jié)型的問題，考察學(xué)生的理解與運用能力;如果本節(jié)課的講解內(nèi)容比較簡單，可以讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，教師則在一旁輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;若本節(jié)課講解的內(nèi)容較為復(fù)雜，需要設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由淺至深逐步進行知識的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的理解能力;②根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。由于學(xué)生個體差異，其在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面均有較大的差異，因此需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇而相應(yīng)的教學(xué)方法，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以采取輔導(dǎo)式教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué);對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則需要采取實踐式教學(xué)，能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識;③根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格選擇教學(xué)方法。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇不同的方法，一些教師擅長用生動的語言來講解，并通過講練結(jié)合讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加透徹;一些教師更喜歡讓學(xué)生自主思考，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定既要符合新課程標(biāo)準的要求，又要考慮到學(xué)生的實際情況，既不能放低標(biāo)準，也不能過度抬高目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要保持連貫性與邏輯性，新知識的學(xué)習(xí)是在舊知識的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、變化、引申而來的，學(xué)生已有知識以及生活經(jīng)驗是教師設(shè)計教學(xué)方案以及選擇合適教學(xué)方法的重要依據(jù)。如果學(xué)生基礎(chǔ)不好，那么新知識的學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題。課堂教學(xué)目標(biāo)主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)以及本節(jié)課講解內(nèi)容來確定的，也是教學(xué)活動設(shè)計的重要依據(jù)，是課堂講解過程中的指導(dǎo)思想，也是教學(xué)的重要任務(wù)。

三、精選典型的例題習(xí)題

例題是教學(xué)活動的重要素材，也是思維鍛煉的重要工具，通過例題講解能夠讓學(xué)生了解知識的運用方法，因此需要進行篩選典型例題并合理設(shè)計問題。在例題的類型選擇上需要花費一些心思，選擇能夠說明問題的例題，例如考察知識點多、特殊解題思路、學(xué)生錯的比較多的、一題多解的例題。通過例題講解能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識并掌握相應(yīng)的解題思路，以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，在課后作業(yè)選擇中可以選擇一些拓展深度的例題，以拓展學(xué)生的思維。

課堂練習(xí)主要是為了課堂教學(xué)服務(wù)，學(xué)生需要通過練習(xí)題掌握所學(xué)知識并形成相應(yīng)的解題技巧，因此需要合理設(shè)計課堂練習(xí)題。課堂練習(xí)題需要有層次、有變化，避免重復(fù)練習(xí)，要循序漸進提高習(xí)題的難度。同時課堂練習(xí)要有針對性，對重點難點以及易錯點進行反復(fù)訓(xùn)練，還可以加入一些新舊知識的對比練習(xí)，選擇一些具有代表性的練習(xí)題，例如可變式引申的問題以及多種解法的問題，從而讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識的應(yīng)用方法。

例如在△ABC中，BO、CO分別是∠ABC、∠ACB的平分線，請問∠A與∠BOC之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的？①若∠ABC為68°，∠ACB為36°，那么∠BOC為多少度;②若∠A為86°，那么∠BOC為多少度;③若∠A=α°，那么∠BOC多少度。這些問題的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，可以讓學(xué)生探索此類題的規(guī)律，逐漸深入了解并掌握相應(yīng)的知識，有助于提高課堂教學(xué)效率。

四、準備合適的教具與課件

教學(xué)工具的應(yīng)用能夠更好的推動課堂教學(xué)的開展，尤其是在幾何知識講解的過程中，如長方體與正方體的教學(xué)就需要利用教學(xué)工具，因此在教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)工具。隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的推廣應(yīng)用，多媒體設(shè)備成為初中教學(xué)中的常用工具，其具有操作簡單、靈活、直觀的特點。但是課件的制作相對比較麻煩，而且課件不是每節(jié)課都必須使用的材料，因此教師只需要準備重要知識講解的課件，且隨著現(xiàn)代線上教育的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中有非常多的教學(xué)資源，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源制作課件，使課堂教學(xué)的開展更加方便，進而提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

每一節(jié)課對于學(xué)生來說都是非常重要的，因此在備課過程中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，仔細考慮，合理設(shè)計課堂教學(xué)活動，同時根據(jù)知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而不是被動的學(xué)習(xí)知識。在新課程標(biāo)準下需要“面向全體，突出個體”，重視因材施教，從而推動學(xué)生健全人格的發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張洪杰.淺談初中數(shù)學(xué)備課的有效性[J].教師，2015（2）.

（浙江省永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學(xué)）