陳繩

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育制度不斷完善，美術(shù)教育越來越受關(guān)注。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要落實新課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。本文將簡要分析在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的意義，并探究有效的實踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略;動手能力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程提出了核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是提高學(xué)生的綜合能力的有效途徑，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新奇事物充滿興趣，通過美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感知美好的事物，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識，通過多樣化方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生將美術(shù)運用于實踐中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效果

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生自己動手，在實踐中探究，發(fā)展美術(shù)知識，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，并將其應(yīng)用到實際中，滿足學(xué)生的求知欲。通過動手實踐，讓學(xué)生展開想象，自由發(fā)揮，能夠加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的提升。

（二）手腦結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

小學(xué)生處于發(fā)展關(guān)鍵階段，在美術(shù)教學(xué)中，開展實踐活動，為學(xué)生提供動手的機(jī)會，讓學(xué)生一邊思考探究，一邊動手實踐，手腦并用，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。為此，教師要重視實踐教學(xué)，把握好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的思維特點，布置合理的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中動手能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)實踐情境，營造和諧的氛圍

小學(xué)生初步學(xué)習(xí)美術(shù)，對美術(shù)的認(rèn)知較為淺顯，缺乏理解，學(xué)習(xí)效率不高。相較于其他學(xué)科而言，美術(shù)知識較為抽象，具有一定的距離感，而小學(xué)生知識儲備量較少，不能很好地理解美術(shù)知識，欣賞美術(shù)作品，對美術(shù)存在較強(qiáng)的抵觸情緒。為此，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)實踐情境，促進(jìn)傳統(tǒng)課堂模式的改變，營造和諧的氛圍，使學(xué)生成為課堂主體，讓學(xué)生獨立探究，在實踐中獲得愉快的體驗，提高學(xué)生的參與度，將理論與實踐相融合，促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的提升。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇合適的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，在《色彩的對比》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識色彩的對比，將對比色運用到生活中，教師可以結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，讓學(xué)生認(rèn)識色彩對比，獲得美的體驗。首先，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示色環(huán)圖片，讓學(xué)生觀察色環(huán)上的顏色，再出示兩幅相同主題、不同背景的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片。其次，教師要讓學(xué)生進(jìn)行討論，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，營造自由、和諧的氛圍，讓學(xué)生在情境中暢所欲言。再次，教師要開展涂色練習(xí)活動，讓學(xué)生自己動手，運用毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤等工具，進(jìn)行涂色練習(xí)。讓學(xué)生自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)作，在作品中表達(dá)思想，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）設(shè)計美術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計問題，創(chuàng)新教學(xué)形式，在課堂中進(jìn)行提問，用問題引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更加活躍，在教師的指導(dǎo)下，一步步探究美術(shù)知識，獲得更加深刻的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在《美麗的紋樣》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的紋樣知識，學(xué)會利用美術(shù)技巧設(shè)計紋樣，教師要以生活為切入點，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究知識。首先，教師可以用多媒體展示圖片，提出問題：這些圖片有什么規(guī)律？讓學(xué)生觀察圖片，根據(jù)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)圖案的特點，總結(jié)規(guī)律。其次，教師要聯(lián)系實際，提出問題：生活中哪些地方運用了這樣的圖案？讓學(xué)生獨立思考，再相互討論發(fā)言。再次，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，提出以下問題：什么是適合的紋樣？紋樣有哪些基本形？可以填充的圖案有哪些？然后學(xué)生先欣賞，再思考，最后進(jìn)行討論，了解紋樣的知識，最后引導(dǎo)學(xué)生自己動手，根據(jù)所學(xué)的知識，相互合作，共同完成作品，將自身的知識、經(jīng)驗運用到作品中，在學(xué)習(xí)中主動探索，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，

（三）開展手工課程，豐富實踐活動

小學(xué)生性格活潑，非常好動，在課堂中，單純的講解理論知識，學(xué)生容易分散注意力。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的特征，設(shè)置手工課程，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，豐富實踐活動，讓學(xué)生在手工課中，親自動手實踐，通過獨立思考、小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和動手意識，創(chuàng)造實踐操作平臺，增加學(xué)生的實踐機(jī)會，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生積極參與到活動中。例如，在《畫龍點睛》的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握禮物外包裝的設(shè)計方法，是這一課的教學(xué)重點，為此，教師要設(shè)計手工活動，讓學(xué)生在課前搜集生活中的材料，做好課堂準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，教師要可以先向?qū)W生展示包裝前后的物品，讓學(xué)生了解到包裝的重要性，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。再利用多媒體展示課件，播放視頻，展示紙盒包裝的方法，讓學(xué)生觀看視頻，在小組中討論包裝的方法，再動手實踐，嘗試?yán)冒b紙、剪刀、彩帶等工具，將廢舊的方形盒子重新包裝，可以通過粘貼圖片、繪畫等方式，豐富包裝的素材，使其更加美觀。此外，教師要進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生思考，除了包裝方形紙盒外，還可以將包裝設(shè)計成哪些形狀？啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視實踐教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)實踐情境、設(shè)計美術(shù)問題、開展手工課程等方式，營造和諧的氛圍，豐富實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

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（貴州省黔東南州黎平縣九潮鎮(zhèn)中心小學(xué) ?貴州黔東南 ?557317）