謝艷麗

【摘要】現(xiàn)階段，我國一直在推動新課程改革，進(jìn)而對高中英語教學(xué)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，還是有部分英語老師一直運用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教學(xué)重點僅僅是基礎(chǔ)形式化的傳授給學(xué)生，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)比較忽視。因此可見，高中英語教師在課堂中還是采用的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)中還是以教師作為課堂主體。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)要求，高中英語教師傳授知識時，需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，通過科學(xué)有效的模式來培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。較好的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的興趣，同時促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力快速發(fā)展，有利于提高高中英語課堂的質(zhì)量和效率，本文通過培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)英語能力進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（1）高中生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望

高中英語教師在教學(xué)過程中，積極主動的培養(yǎng)學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)的能力，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感受到英語十分有趣。由此可見，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語時，也會慢慢找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，對于在課堂上教師傳授的知識也能迅速的吸收，幫助學(xué)生對之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）高中生對提升英語課程的分析和解決的能力

英語課程作為必修課之一，保證高中學(xué)生每個階段都要學(xué)習(xí)英語。在高中英語教學(xué)過程中，英語學(xué)科學(xué)習(xí)困難度逐漸上升，教師在引導(dǎo)學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力時，學(xué)生在這個過程中肯定會遇到問題，為解決遇到的問題，學(xué)生自身要對問題進(jìn)行分析和辨別，此過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題將得到迅速發(fā)展

（3）對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用

對于高中生來說，提升英語自主能力可以有效地幫學(xué)生培養(yǎng)出較好的素質(zhì)，對學(xué)生之后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生了解英語學(xué)科的重要性，因此，學(xué)生進(jìn)一步的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有效地提高學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)。因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，通過培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，讓之后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究策略

（1）為學(xué)生營造良好的課堂氛圍

目前我國還有一部分教學(xué)模式還是傳統(tǒng)單一的，因此高中階段的英語課程有各種各樣的問題，這些問題導(dǎo)致了高中生失去學(xué)習(xí)英語課程積極主動性。為改變這種狀況，高中英語教師一定要在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此需要激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)欲望，并讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，在傳統(tǒng)模式教學(xué)過程中，教師主要是對學(xué)生灌輸式的講解，進(jìn)而導(dǎo)致英語的課堂出現(xiàn)枯燥乏味的想象，針對這個情況，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)感到厭煩，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時受到嚴(yán)重的阻礙，當(dāng)英語教師在教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)欲望。

例如，高中教師教授《family》一課時，教師正式上課之前可以讓學(xué)生尋找相關(guān)資料，因為高中生住校，對家也是非常的想念，學(xué)生懷著思念的感情提前的預(yù)習(xí)課程，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在正式上課時，教師可以在課堂上找同學(xué)談?wù)撟约旱募?，或者播放相關(guān)歌曲以及短視頻播放，在營造氣氛和諧課堂教學(xué)環(huán)境后，教師有效的引入英文課文，引導(dǎo)學(xué)生自主思考能力，通過這種方式有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，將學(xué)生帶入到教學(xué)中[1]。

（2）高中英語教師對當(dāng)前英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

當(dāng)前階段英語教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生有一定的阻礙性，因此高中英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時也可以讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)好英語，學(xué)生遇到問題時不會立刻放棄。所以，高中英語教師必須對現(xiàn)有的英語模式進(jìn)行綜合性的分析，發(fā)現(xiàn)了其中的問題及時進(jìn)行改革，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的思維能力。并充分發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，教師完成教學(xué)之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽或者英語相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在活動中提高自身的英語綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力[2]。另外，英語教師可以在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)，和學(xué)生針對英語內(nèi)容進(jìn)行有效的溝通和交流，慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，同時也幫助學(xué)生對之前學(xué)習(xí)國的課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)

（3）高中英語教師在課堂教學(xué)中注入現(xiàn)代信息技術(shù)

對于英語來說，溝通交流是英語中主要內(nèi)容，高中英語教師可以監(jiān)督學(xué)生用英語表達(dá)，平時休息時可以聽英語廣播和看英語電視劇等[3]。由于英語視聽學(xué)習(xí)難度非常大，學(xué)生幾乎不能聽懂其中內(nèi)容，所以高中英語教師在教學(xué)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，來輔助英語教學(xué)。

例如，英語教師教授《Welcome our school》一課時，幫助學(xué)生理解自身學(xué)校，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)制作相關(guān)的視頻在課堂上面播放，讓學(xué)生更加生動形象的了解學(xué)校的文化。這樣可以有效拓寬學(xué)生知識層面。

結(jié)束語

總而言之，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是英語教學(xué)的重要核心內(nèi)容，高中英語教師培養(yǎng)學(xué)生自主能力比較緩慢的過程，教師需要充滿耐心，同時教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡英語課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋霞.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].精品，2019（6）：093-093.

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[3]王彩云.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].試題與研究，2020（10）.

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅民勤 733399）