張芝平

【摘要】在小學(xué)班級(jí)中，班主任扮演著非常重要的角色。班級(jí)管理的有效性和科學(xué)性會(huì)直接影響到班級(jí)管理工作的質(zhì)量。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)自我的控制能力不強(qiáng)，所以，需要班主任對(duì)其進(jìn)行有效地管理和引導(dǎo)。新課程改革開展以來，將教育的重點(diǎn)放在了素質(zhì)教育上，同時(shí)也為班主任的工作增添了許多困難。小學(xué)班主任的工作性質(zhì)不能僅限于對(duì)班級(jí)的管理，同時(shí)還要有效地提高學(xué)生的思想意識(shí)。隨著新課程改革的宣布，對(duì)班主任的工作有了進(jìn)一步的要求，但是，小學(xué)班主任的工作中仍然存在著一些不良因素。本文通過結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談提高小學(xué)班主任管理質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;管理質(zhì)量;策略

小學(xué)生在生理和心理的各個(gè)方面都經(jīng)歷著成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，學(xué)生會(huì)形成什么樣的人格，會(huì)發(fā)展什么樣的道德教育，會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和工作中受到哪些邏輯思維方法影響，都受到班主任的影響。

一、在學(xué)生中樹立榜樣，促進(jìn)所有學(xué)生的整體進(jìn)步

班主任需要耐心，進(jìn)行教育并說服學(xué)生，認(rèn)可并指出學(xué)生的才華。班主任應(yīng)為學(xué)生建立自信心，并樹立積極的榜樣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件。班主任應(yīng)有意識(shí)地確保學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)執(zhí)行某些任務(wù)，以便學(xué)生能體驗(yàn)成功和進(jìn)步的喜悅。過去，班級(jí)的管理是嚴(yán)格規(guī)范的，班上只有一種管理，違反者將受到懲罰。實(shí)際上，世界上沒有兩片葉子是相同的，而學(xué)生也是不相同的。不同的學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的心理發(fā)展?fàn)顩r，不同的愛好，興趣和價(jià)值觀。個(gè)體之間也有很大的差異。因此，需要有效地區(qū)分學(xué)生差異，尊重差異，并利用差異來完成教育的工作。對(duì)于“有問題”的學(xué)生，班主任的愛應(yīng)該體現(xiàn)在鎮(zhèn)定，客觀和公正的行為，寬容和鼓勵(lì)下，錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，班主任應(yīng)始終主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，以便學(xué)生始終能感受到班主任的關(guān)注。班主任應(yīng)貫徹正確的教育理念，并允許學(xué)生共同努力以促進(jìn)課堂發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，提高個(gè)人素質(zhì)

（一）提高小學(xué)班主任的素質(zhì)

作為負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活的小學(xué)班主任，當(dāng)務(wù)之急使通過提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)方法來提高自身的專業(yè)技能。例如，班主任可以通過自學(xué)或者參加適當(dāng)?shù)匦睦韺W(xué)講座來加深對(duì)學(xué)生心理的了解。其次，學(xué)校應(yīng)該將班主任在班級(jí)管理中的重要性重視起來，并讓班主任有組織的根據(jù)課程來制定相應(yīng)的活動(dòng)。最后，學(xué)校可以定期與優(yōu)秀的班主任進(jìn)行交流，通過會(huì)議的方式與各位教師分享經(jīng)驗(yàn)，來鼓勵(lì)和促進(jìn)班主任之間的相互交流，并提高課堂管理的質(zhì)量。

（二）改變傳統(tǒng)觀念，運(yùn)用新的教育觀念管理課堂

課堂教育者應(yīng)積極改變傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)新課程改革的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與新的教育理念相一致，班主任需要關(guān)注學(xué)生，積極傾聽學(xué)生的抱怨，并運(yùn)用日常激勵(lì)措施，例如表揚(yáng)，贊美以增強(qiáng)學(xué)生的課堂集體意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的整體身心發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到諸如對(duì)話之類的問題時(shí)，班主任無法將責(zé)任完全轉(zhuǎn)移給學(xué)生，應(yīng)該放棄純粹的懲罰管理模式，從容地了解具體情況，并與學(xué)生一起解決問題。

（三）注意言行舉止，以營造良好形象

學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，傾向于盲目的信任班主任并模仿班主任的某些語言行為。因此，班主任在講課時(shí)要謹(jǐn)言慎行，必須履行對(duì)學(xué)生的承諾，樹立良好的形象。同時(shí)，班主任要始終注意引導(dǎo)學(xué)生的言行，不僅對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，而且要尋求學(xué)生的認(rèn)可。

三、重視學(xué)生的內(nèi)部心理教學(xué)，科學(xué)指導(dǎo)課堂管理

學(xué)校班主任培訓(xùn)的主要重要性是促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)校是教書育人的地方，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能的發(fā)展，而教育是對(duì)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。作為課堂教育者，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，進(jìn)入高等教育的壓力很大，父母給了學(xué)生無限的希望。實(shí)際上，對(duì)學(xué)生的壓力非常大，尤其是在考試期間。作為班主任，應(yīng)注意減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生感到更加放松，從而使學(xué)生保持健康樂觀，對(duì)生活有積極的看法。

四、利用課堂會(huì)議培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣

班級(jí)會(huì)議對(duì)于管理小學(xué)教室非常重要。這是發(fā)展學(xué)生的行為習(xí)慣和思想素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。因此，在安排一次課堂會(huì)議時(shí)，班主任必須認(rèn)真提出一個(gè)想法，并在課堂會(huì)議中嘗試在各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的思想性。班主任應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行更好的有目的的教育和管理工作。

五、家庭和學(xué)校的配合，充分利用父母的資源

在指導(dǎo)小學(xué)生時(shí)，班級(jí)的班主任不能只專注于改善其特定的管理工具，還必須充分意識(shí)到，很大一部分小學(xué)生將大部分時(shí)間都花在了家庭生活中，學(xué)生父母會(huì)更深入地了解他們。因此，通過帶領(lǐng)班級(jí)，小學(xué)班主任可以充分利用學(xué)生父母的力量，通過家庭和學(xué)校的共同努力來實(shí)現(xiàn)有效的課堂管理。

在日常的課堂管理過程中，小學(xué)班主任首先可以使用微信和QQ等信息工具與學(xué)生的家長建立密切的關(guān)系，以便隨時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并介紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給父母解決問題的方法。此外，小學(xué)班主任在平時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的家訪，并通過與學(xué)生父母的密切接觸，對(duì)小學(xué)生的生活環(huán)境有透徹和深入地了解。學(xué)生的父母可以配合小學(xué)班主任直接解決某些學(xué)生的問題，并提高課堂管理的效率。

綜上所述，班主任的工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在管理教室中，有必要運(yùn)用科學(xué)的方法，通過幫助學(xué)生來減輕其工作量，從而提高管理效率。班主任還需要不斷學(xué)習(xí)新的管理技術(shù)，提高其專業(yè)管理能力，并全面提高小學(xué)班主任的管理質(zhì)量。

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山西省呂梁市臨縣大禹鄉(xiāng)后大禹寄宿制小學(xué)