孫小亞

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門集知識性和生活性于一體的重要學(xué)習(xí)科目。數(shù)學(xué)學(xué)科是現(xiàn)實生活中的問題借助于數(shù)據(jù)推理進(jìn)行顯像以及隱形思維的具體課程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于現(xiàn)實生活，又終究要回歸到現(xiàn)實生活中去。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活化的知識探究，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)充分重視調(diào)動學(xué)生的生活情緒，以此實現(xiàn)生活化的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高年級學(xué)生;生活化教學(xué)

在新課程的教學(xué)理論指導(dǎo)下，小學(xué)學(xué)科教學(xué)更加注重生活化的教育理念引領(lǐng)。充分發(fā)揮以生為本的基本教育思想，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，對學(xué)生進(jìn)行生活化的教育教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的主導(dǎo)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門不能脫離生活實際的具體學(xué)習(xí)科目。除了關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識外，學(xué)生的基本生活能力以及對生活方面的有效探究也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所需重點關(guān)注的學(xué)習(xí)問題。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)由于思維方面的學(xué)習(xí)需求，更加需要通過生活化的教學(xué)實踐來加深學(xué)生對知識內(nèi)容的吸收和理解。

挖掘教材內(nèi)容，運(yùn)用生活化的教學(xué)素材整合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容要努力體現(xiàn)學(xué)生在知識探究方面的主動性和創(chuàng)新性。在實際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材引入了大量的生活化學(xué)習(xí)素材，這樣的教材內(nèi)容大都以學(xué)生熟知的生活知識為基礎(chǔ)，并在知識運(yùn)用和習(xí)題練習(xí)等方面相互依存。相對而言，數(shù)學(xué)文本知識內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本方向。在挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的同時，教師要重點關(guān)注生活化的教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用生活化的教學(xué)素材整合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，可以大力發(fā)揮教材的教育導(dǎo)向功能。生活化的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具有一定的適用性，需要教師重點關(guān)注，合理運(yùn)用，以此實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級上冊“平行四邊形的面積”時，教材設(shè)計了生活中的具體運(yùn)用實例，教師可以作為面積計算的具體生活化素材，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析運(yùn)用。在進(jìn)一步的習(xí)題練習(xí)中，教師可以根據(jù)具體的公式推理進(jìn)而演變出平行四邊形面積即底和高相乘的數(shù)量關(guān)系。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實踐運(yùn)用，教師可以在緊密地聯(lián)系生活實際的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)的生活事例進(jìn)行平行四邊形面積方面的計算練習(xí)。把平行四邊形的面積計算運(yùn)用到實際生活教育中，提高了解決問題的能力。由此可見，挖掘生活教材內(nèi)容，運(yùn)用生活化的教學(xué)素材整合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)思維

在新的課程教育理念引領(lǐng)下，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅在聯(lián)系生活實際的教學(xué)基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)習(xí)過程的生活化，而且通過構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化教學(xué)模式，更易于發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)思維。眾所周知，小學(xué)學(xué)科教育需要重點培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的學(xué)習(xí)能力，而不是被動地接受、間接地獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，而直接獲取生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生自主能力發(fā)展的先決條件。鑒于高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要不斷增加新的知識養(yǎng)分以拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)視野。給予學(xué)生充足的生活實踐探究機(jī)會，讓學(xué)生在知識探究中內(nèi)化具體的知識內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)無疑會進(jìn)一步增加知識的穩(wěn)固性。

例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的體積”時，為了更好地推理公式，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的邊長為1cm的小正方體，讓學(xué)生在自己堆積的學(xué)習(xí)過程中逐步感知無論是長方體還是正方體的體積都與相應(yīng)圖形的長、寬和高有關(guān)聯(lián)。在逐步的推理和探究學(xué)習(xí)過程中，通過擺搭以及學(xué)習(xí)生活認(rèn)知，學(xué)生很自然地得出長方體的體積公式為長×寬×高。這一學(xué)習(xí)過程學(xué)生不僅感受到了數(shù)學(xué)知識的有趣，而且在構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化教學(xué)模式基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)思維也得到了相應(yīng)發(fā)展。

設(shè)計生活化教學(xué)場景，通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性

充分實現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位是當(dāng)前學(xué)科教育的首要條件。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，在調(diào)整教學(xué)方式，運(yùn)用新的教育理念進(jìn)行綱要指導(dǎo)的教學(xué)前提下，通過設(shè)計生活化的教學(xué)場景，進(jìn)一步推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的切實發(fā)展。興趣可以說是學(xué)生最好的老師，高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求教師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容去呈現(xiàn)一些生活畫面的學(xué)習(xí)場景，而且要在信息技術(shù)手段的運(yùn)用下去努力挖掘數(shù)學(xué)教育資源，從而使高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實效性。對于小學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其滋長出更多的學(xué)習(xí)欲望，這也是高年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施教育的核心素養(yǎng)體現(xiàn)。設(shè)計生活化的教學(xué)場景，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容能夠點燃學(xué)生的求知欲望，從而也能夠進(jìn)一步實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。生活化的教學(xué)場景既有生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，又有豐富的生活畫面感受，只要基于學(xué)生主體學(xué)習(xí)能動的教學(xué)前提下，便能促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要遵循課程教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，努力通過生活化教學(xué)促進(jìn)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在構(gòu)建有效的知識教學(xué)體系前提下，運(yùn)用生活化的教育教學(xué)模式，能夠逐步調(diào)動學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，增進(jìn)生活意識的學(xué)習(xí)情感。生活賦予了學(xué)生無限寬廣的學(xué)習(xí)天地，在新的課程教育理念引領(lǐng)下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化探究之路必將為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)局面。只要激活學(xué)生的生活主體學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路必將一路開闊。通過培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生在切實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探究，不斷進(jìn)取，這也是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。相信只要對學(xué)生施以生活化的教學(xué)模式，必能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也必將實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張仁倫.淺談生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2016（18）.

[2]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（24）.