吳麗香

【摘要】隨著信息時代的來臨，推動了教育改革前進的步伐，傳統的教學模式已經逐漸被取代，化學作為初中教學中的一部分，在教學中融入信息技術，既能拓寬學生的視野，又能調動學生學習的積極性。為此，本文首先闡述了初中化學教學中融合信息技術的重要性，之后對信息技術與初中化學教學的深度融合進行探討，希望能夠推動我國化學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關鍵詞】信息技術;初中化學;重要性;融合措施

引言

在這個信息爆炸的時代里，信息技術促進了各行各業(yè)的發(fā)展，悄然改變著人們的日常生活、學習和工作，同樣在教育領域中也發(fā)揮著十分重要的作用。我國傳統的化學課堂教學中，對課堂紀律的管理過于嚴格，雖然能確保學生的學習質量有所提高，但是在一定程度上加重了學生的精神壓力。由于中學生的抗壓能力較弱，無法在過于嚴肅的課堂中愉快的學習，從而降低了學生的學習效率。信息技術在教育教學中的應用，必將促使教育教學發(fā)生改革變化，因此，將信息技術與初中化學的教學進行融合能讓學生提高對化學知識的理解能力，在一定程度上增強了學生自身的思維邏輯能力，進而達到事半功倍的教學效果。

一、信息技術的基本概念

信息技術是對各種信息進行管理和處理時所使用技術的總稱，主要包括傳感技術、計算機智能技術、通信技術以及控制技術。隨著信息技術的興起，傳統的教學方式發(fā)生了顯著的變化，能夠幫助學生打破空間、時間的限制，主動安排自己的學習時間和進度。尤其是借助于信息技術的遠程教育，促進不同地區(qū)之間學習者與傳授者的對話交流，使教育效率得到顯著的提升，同時還能給學生提供一個輕松、活躍的學習環(huán)境，讓學生在信息技術的背景下提高自身的知識水平。

二、初中化學教學中融合信息技術的重要性

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，傳統的教學方式已經無法滿足當代學生對學習的需求，將現代信息技術運用于初中化學的教學當中，有利于初中化學教師更好的開展教學工作。現代化的信息技術不僅可以豐富初中化學的教學方式和教學資源，而且還有利于增加課堂趣味性，有效激發(fā)出中學生對化學學習的興趣，增強師生之間的交流溝通，營造良好的課堂氛圍，并建立輕松、愉悅的初中化學教學課堂，讓學生可以提高學習化學知識的欲望。初中化學教師可以根據當前的教學方式和教學內容，與現代信息技術相結合，填補傳統教學中存在的不足之處，從而豐富學生的學習活動，促進學生的全面發(fā)展。

三、信息技術與初中化學教學的深度融合

1.通過信息技術導入新課

眾所周知，好的開始是成功的一半，為此，初中化學教師應該在新課導入的過程中融入信息技術，吸引學生的注意力，充分調動學生對化學知識學習的興趣。課堂的核心是教師和學生，良好的學習氛圍能夠激發(fā)出學生對化學知識探索的欲望，并且能讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中更愿意與教師進行溝通，從而主動的參與到教學活動中，加快教學目標的實現。不僅如此，化學教師還能利用信息技術的特點來傳遞教學信息，使得教學內容更加的客觀、實際，并讓枯燥的課堂教學變得更加生動有趣。就比如對《開啟化學之門》進行教學時，教師可以利用多媒體課件為學生播放生活中與化學知識有關的視頻，比如水蒸發(fā)、燃燒等現象，借助生活常見的化學現象讓學生了解化學知識的基礎概念，之后再將學生所了解的概念導入到實際的教學當中。這時教師就可以向學生提出一些簡單的問題，如生活中還見過哪些化學現象？又或者你是怎樣理解化學的？通過這些探究性的問題來激發(fā)學生對化學知識的求知欲，從而實現信息技術與初中化學教學的深度融合。

2.通過信息技術模擬實驗

化學是一門與實驗有著密切聯系的學科，這就需要初中化學教師在教學的過程中應加大對化學實驗的重視，并引導學生積極的參與到實驗操作中，鍛煉學生的動手實踐能力。但是在實驗教學中仍有許多問題尚未解決，如具有一定危險性的實驗，無法在教室中進行;實驗現象過于模糊，得到的結果不明顯等。然而隨著信息技術的融入，能在一定程度上幫助化學教師解決實驗教學中的部分問題，擺脫危險實驗以及器材欠缺的限制，讓學生能夠更加清楚的看到化學實驗的過程，提升化學實驗的教學質量。例如，在學習《酸和堿的化學性質》時，教師可以先為學生播放完整的實驗過程，使學生能夠對實驗步驟有一個基礎的了解，之后讓學生通過信息技術進行模擬操作來完成實驗，同時在實驗中找到不足之處，進而逐漸提升自身的化學實驗能力，并借助化學實驗來消化相關知識點。通過信息技術展示實驗過程，可以讓學生根據所學的化學知識，在不受空間、條件的束縛下掌握實驗操作的具體步驟，從而調動學生對化學知識學習的主動性，從根本上實現信息技術與化學教學的融合。

結束語

總而言之，信息技術與初中化學教學的深度融合能夠提高教學效率，充分調動學生對化學知識學習的積極性。為此，初中化學教師在教學中應該合理的運用信息技術手段，創(chuàng)新教學方式，為學生打造一個充滿趣味的化學課堂，使學生的學習能力得到最大限度的提升，以便于培養(yǎng)學生對化學知識進行探究的精神，從而真正做到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王曉果，陳曙.信息技術與初中化學課堂教學相融合的實施策略研究為例[J].理科考試研究，2021，28（14）：58-60.

[2]祁光曉.信息技術與初中化學教學融合的實踐研究[J].新課程，2021（11）：22.

[3]陳花，魏留芳，商曉緒.信息技術與初中化學實驗教學的融合[J].中學化學教學參考，2021（02）：71-74.