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        關(guān)于初中英語教學(xué)與情感教學(xué)的有效融合措施分析

        2017-02-25 20:32:20楊在紅
        校園英語·中旬 2017年1期
        關(guān)鍵詞:融合措施情感教學(xué)初中英語教學(xué)

        楊在紅

        【摘要】初中英語教學(xué)不僅僅是簡單傳授英語知識,而且需要注意與學(xué)生進行情感交流。研究表明,采用情感教學(xué),可為初中生進行英語學(xué)習(xí)營造良好的氛圍,同時有效激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣,促進師生間的情感交流。因此,我校十分重視情感教學(xué)在教學(xué)過程中的運用,提高兩者的融合性。本文對兩者的有效融合措施進行探討,旨在提高初中英語教學(xué)的效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

        【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 情感教學(xué) 融合措施

        一、前言

        傳統(tǒng)教學(xué)過度側(cè)重考試成績,進而一味向初中生灌輸英語知識,學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥,而且不重視學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致初中生英語學(xué)習(xí)的積極性不高,難以充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。而研究表明,情感教學(xué)正是彌補以上缺點的重要手段,在課堂教學(xué)中注意提高初中生的積極性,同時強化師生間的情感交流,進而提高初中英語教學(xué)的有效性。本文在分析情感教學(xué)的基礎(chǔ)上,分析初中英語教學(xué)與情感教學(xué)的有效融合措施。

        二、情感教學(xué)概述

        情感教學(xué)指的是在教學(xué)過程中,教師結(jié)合教材知識,密切關(guān)注學(xué)生情感,而且充分運用其中的積極情感因素來解決學(xué)生積極性不高、課堂氛圍枯燥、學(xué)習(xí)消極等問題的一種教學(xué)方法。研究表明,此種教學(xué)方式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的局面,進而讓學(xué)生全身心投入課堂中。因此,此種教學(xué)方法已經(jīng)普遍應(yīng)用在語文、生物、英語等各個學(xué)科教學(xué)過程中。于此同時,實踐證明,此種教學(xué)方法不僅可以提高課堂教學(xué)效率,而且具有提高學(xué)生審美能力及道德水平的效果。在初中生英語教學(xué)中,教師運用情感教學(xué),可吸引初中生的關(guān)注,傳授英語知識,增強初中生學(xué)習(xí)英語的動力,進而改善英語學(xué)習(xí)積極性不強的情況。情感教學(xué)不僅是教學(xué)的手段,而且也是教學(xué)的目的。初中英語教學(xué)的總體情感目標為“To arouse students interest in learning more amazing things;To develop team spirit and the ability of communication .”

        三、初中英語教學(xué)與情感教學(xué)的有效融合措施分析

        1.構(gòu)建新型師生關(guān)系。過去課堂往往是教師一味地在講臺講解知識,課堂以教師為主,不利于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,而情感教學(xué)并非如此。在情感教學(xué)過程中,教師需要注意學(xué)生的主體地位,改變課堂角色,強化與初中生的情感交流,拉近與學(xué)生的距離,變得更加和藹,構(gòu)建新型關(guān)系。這種新型和諧關(guān)系是實施情感教學(xué)的重要條件,同時也是情感教學(xué)的重要措施。例如,在人教版九年級初中英語教學(xué)中,對于第七單元國家和語言教學(xué),教師可先通過多媒體向初中生播放一些關(guān)于世界的圖片與視頻,初中生對外國的風(fēng)景、語言風(fēng)格具有一定的了解。而播放過程后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相互討論,而且到學(xué)生中間參與討論,但是無需直接回答學(xué)生的問題,而且注意引導(dǎo)初中生進行思考,可以給出Organization(組織)、economic(經(jīng)濟的)、cooperation nation(國家)、Colony(殖民地)、dressmaker(女裝的裁縫師 ) official(正式的;政府的) go in for(從事;參加)等比較難的詞語。這樣可有效增強師生間的互動,而且有利于引導(dǎo)學(xué)生思考。

        2.創(chuàng)設(shè)良好情境。在情感教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境具有極其重要。良好的情境可吸引學(xué)生的注意,而且營造有效學(xué)習(xí)環(huán)境。由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷改進,因此教師可通過錄像、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)良好英語學(xué)習(xí)情境。例如,人教版初中英語第六單元“A GREAT MYSTERY”教學(xué)過程中,教師可播放關(guān)于教材中的相關(guān)視頻,教材中涉及“ the Amazon Forest Monster”、“Scotland.”、“the Loch Ness Monster”、“huge robot-like stone statues ”等景點及景物。為此,教師可播放電影《尼斯湖水怪》、《木乃伊》等,進而幫助初中生了解尼斯湖、半身人面石像等,這樣可以擴大初中生的視野,而且使得更加有興趣學(xué)習(xí)英語。

        3.發(fā)揮角色扮演的作用。通過角色扮演可幫助初中生進行想象,同時也有利于幫助他們提高知識的運用能力。角色扮演可充分利用初中生愛表現(xiàn)、好動等心理,而借助角色扮演可充分利用教室中的工具、水杯、書包等物品設(shè)置有關(guān)情境,提高初中生的英語運用能力。例如,對于It there a post office near here?(這附近有郵局嗎?) 這一課程教學(xué)過程中,教師先給出police station、street、post office等關(guān)鍵詞,然后鼓勵初中自由選擇不同角色,例如問路者、警察、司機、郵局工作人員等角色,設(shè)置一定的情節(jié),這樣一來,不僅可以提升初中生的口語表達能力,充分運用教材中的behind、on、under、near、between A and B、on the street、across from、in front of等重要詞匯,培養(yǎng)學(xué)生參與及合作的習(xí)慣,提升初中英語教學(xué)水平。

        四、結(jié)束語

        本文認為情感教學(xué)可活躍教學(xué)氛圍,吸引初中生的注意力,有利于解決學(xué)生消極學(xué)習(xí)、積極性不高等問題,改善師生關(guān)系,對于提高初中英語教學(xué)有效性具有積極意義,而將其融合教學(xué)過程中的有效措施包括構(gòu)建新型師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好情境、發(fā)揮角色扮演的作用等措施。

        參考文獻:

        [1]林實.初中英語教學(xué)中情感教育的實施[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013,(11):292-293.

        [2]張宇亭.淺談初中英語教學(xué)中的情感教學(xué)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016,(08):311.

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