王飛

【摘 要】 職業(yè)核心能力培養(yǎng)與思想政治教育在價(jià)值目標(biāo)、教育內(nèi)容與教育方法等方面均具有重合或相通之處。在高職教育中將高職職業(yè)核心能力培養(yǎng)與思想政治教育融合的途徑主要是：建立學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中心；加強(qiáng)思想政治教育教師和學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)；發(fā)揮思想政治教育在社會(huì)實(shí)踐中的效果。

【關(guān)鍵詞】 高職教育；職業(yè)核心能力培養(yǎng)；思想政治教育；相通；融合措施

世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)向著一體化的方向不斷深化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在近些年來(lái)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也處于發(fā)展的前沿。在這樣的形勢(shì)下，我國(guó)的社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，導(dǎo)致了各行各業(yè)中惡性競(jìng)爭(zhēng)的局面。在新的時(shí)代背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職院校提出了更高的要求，學(xué)生不但要具備相關(guān)的專業(yè)技能，還有提高思想政治方面的覺(jué)悟。所以，將思想政治教育和高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)進(jìn)行融合，能夠達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

一、職業(yè)核心能力和思想政治教育的內(nèi)涵

核心職業(yè)能力是人們?cè)诠ぷ骱蜕钪谐藢I(yè)崗位能力之外取得成功的必備能力。職業(yè)核心能力是從執(zhí)業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的，此能力具有普適性、促進(jìn)性和可遷移性，對(duì)于各種職業(yè)均適用，能夠?qū)徫徊粩嗟淖兓龀稣{(diào)整適應(yīng)，這種能力伴隨人終身發(fā)展。職業(yè)核心能力包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)等八項(xiàng)能力。

思想政治教育采用言傳身教的手段，根據(jù)社會(huì)和受教者的需要和思想政治形成的規(guī)律，通過(guò)內(nèi)化和外化方式，對(duì)受教者思想、政治、法制、道德、心理等幾方面的素質(zhì)進(jìn)行發(fā)展。思想政治教育內(nèi)容豐富，包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育等內(nèi)容。

二、職業(yè)核心能力培養(yǎng)和高職思想政治教育的相通之處

首先是有相同的價(jià)值目標(biāo)。職業(yè)核心能力培養(yǎng)和高職思想政治教育都是為了滿足人的全面發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。把社會(huì)不同的職能當(dāng)作相互交替的活動(dòng)方式的人是全面發(fā)展的人。所以，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)的目的是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。思想政治教育對(duì)學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)進(jìn)行著重培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力進(jìn)行提升，它們都能培養(yǎng)使人終生受益的能力，達(dá)到促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的，而且它們的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)人才，為我國(guó)的發(fā)展提供人才支撐。

第二是重合的教育內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)上可以將職業(yè)核心能力和思想政治教育的內(nèi)容重合劃分為三個(gè)板塊。第一個(gè)是職業(yè)共性素質(zhì)板塊，包括思想素質(zhì)、政策理論等，和思想政治教育中形勢(shì)政策教育、法紀(jì)安全教育等內(nèi)容基本一致。第二個(gè)板塊是職業(yè)能力素質(zhì)，包括信息技術(shù)應(yīng)用、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等，在思想政治教育課堂中都有所體現(xiàn)。第三個(gè)板塊是職業(yè)行為養(yǎng)成，包括職業(yè)道德、規(guī)范、禮儀和文化等，思想政治教育的素質(zhì)拓展中會(huì)有所體現(xiàn)。

第三是教育方法相似。這兩項(xiàng)都要求通過(guò)豐富的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教育時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)從理論到能力的逐步提升。相對(duì)于理論灌輸，更加重要的教育方法是社會(huì)實(shí)踐，除了課堂教育，還要通過(guò)第二課堂、素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中得到能力的訓(xùn)練、檢驗(yàn)和鞏固，將思想政治教育的隱形輔助功能充分發(fā)掘，在教育的過(guò)程中還要要求教師的親自示范。

三、職業(yè)核心能力培養(yǎng)和思想政治教育相融合的現(xiàn)實(shí)需要

1、高職院校核心能力培養(yǎng)和用人單位實(shí)際要求的差距

近期的調(diào)查顯示，用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生的素質(zhì)要求從高到低依次是動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、專業(yè)對(duì)口和學(xué)習(xí)能力，這說(shuō)明用人單位的關(guān)注點(diǎn)逐漸從理論向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)移。還有用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)中，有近三成的用人單位對(duì)畢業(yè)生的分析和解決問(wèn)題的能力評(píng)價(jià)為一般和較差，對(duì)于英語(yǔ)水平、獨(dú)立工作及應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)和決策能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)不高。這也說(shuō)明高職畢業(yè)生的實(shí)際職業(yè)核心能力和用人單位的要求已經(jīng)存在差距，雖然調(diào)查不能代表所有高職生的真實(shí)水平，但是結(jié)果和近些年來(lái)思想政治教育工作的結(jié)果基本吻合。

2、高職院校思想政治教育培養(yǎng)的不足之處

目前，大多數(shù)的高職院校還沒(méi)有建立起成熟有效的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)體系，思想政治教育在學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)上已經(jīng)占據(jù)了主要位置。當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力不足還是思想政治教育的培養(yǎng)力度不夠。

首先是思想認(rèn)識(shí)不到位，多數(shù)的高職院校沒(méi)有廣泛宣傳職業(yè)核心能力，也沒(méi)有相應(yīng)的能力培養(yǎng)課程。對(duì)職業(yè)核心能力學(xué)生和老師普遍存在認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的重視；第二是頂層設(shè)計(jì)缺失，學(xué)校關(guān)于學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)工作沒(méi)有明確的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)和實(shí)施方案，也沒(méi)有相應(yīng)的工作機(jī)制。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)核心能力和思想政治教育融合困難，無(wú)法落實(shí)具體工作，相關(guān)資源不能得到保障，整合較難，沒(méi)有發(fā)揮出教育的優(yōu)勢(shì)；第三是師資水平有待提高，目前的大環(huán)境是學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作疲軟，不能激發(fā)思想政治教育工作者的使命感，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)缺乏有效的手段。思想政治教育工作者缺乏專業(yè)知識(shí)，師資水平偏低，難免會(huì)使教學(xué)水平偏低；第四是需要加強(qiáng)分類教育，思想政治教育和學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)還不能有效同步，關(guān)于思想政治教育的素質(zhì)拓展活動(dòng)也沒(méi)有進(jìn)行深入地挖掘，往往導(dǎo)致效果不明顯。

3、高職職業(yè)核心能力培養(yǎng)和思想政治教育融合的途徑

首先是建立學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中心。高職院校應(yīng)該把學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)放在重要位置，引起思想政治教育工作者的重視，奠定高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)和思想政治教育相融合的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)中心開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)核心能力提升的目的。

第二是加強(qiáng)思想政治教育教師和學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要選拔思想政治素養(yǎng)較高的教師擔(dān)任思想政治教育和職業(yè)核心能力課程的教授，組建一支素質(zhì)過(guò)硬的思想政治教育教師隊(duì)伍。對(duì)于學(xué)生管理隊(duì)伍學(xué)校也要加強(qiáng)建設(shè)，管理人員應(yīng)該自覺(jué)提升思想政治素養(yǎng)，積極探索教學(xué)理念和教學(xué)方法，將思想政治教育和職業(yè)核心能力培養(yǎng)有效融合。

第三是發(fā)揮思想政治教育在社會(huì)實(shí)踐中的效果。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以將學(xué)生的職業(yè)核心能力進(jìn)行提升，所以學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)思想政治教育來(lái)保證實(shí)踐的有效性。學(xué)生能夠通過(guò)思想政治教育更加意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，從而能夠提升自身的職業(yè)核心能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校思想政治教育能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)核心能力提供理論依據(jù)，同時(shí)思想政治教育也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重要手段。通過(guò)將思想政治教育和學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)相融合，能夠提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校思想政治教育的教學(xué)不能僅僅局限于教材，還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。通過(guò)建立學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中心，加強(qiáng)思想政治教育教師和學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育和職業(yè)核心能力培養(yǎng)的雙贏目標(biāo)。

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【作者簡(jiǎn)介】

王 飛（1984-）男，漢，四川南充人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育.