李麗

【摘要】本文立足于小學(xué)班主任日常管理的真情實(shí)況，從“完善班級(jí)制度，加強(qiáng)班干部管理”“注重賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心”“開展德育活動(dòng)，促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期背景下開展小學(xué)班主任創(chuàng)新管理進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提升教育管理的有效性，從而逐步為學(xué)生們打造更加高效、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;創(chuàng)新管理;班級(jí)制度;班干部;賞識(shí)教育;德育活動(dòng)

班主任是整個(gè)班級(jí)大家庭的“一家之主”，其不僅要能夠時(shí)刻督促著學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，更要能夠去不斷完善日常的班級(jí)管理，從而有效解決學(xué)生們的“后顧之憂”，促使學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過程中。除此之外，當(dāng)代小學(xué)們的成長和發(fā)展更加注重個(gè)性化、多元化，也因此班主任在開展班級(jí)管理的過程中就更多要考慮到小學(xué)生的具體情況，更要能夠充分激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)參與意識(shí)，這樣一來班級(jí)管理工作也必將能夠更加順利地開展下去。然而在以往的小學(xué)班主任管理過程中，很多時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格管理”，其實(shí)這很容易造成學(xué)生們的逆反心理，并且在“強(qiáng)壓”狀態(tài)下，學(xué)生們很難能夠保證充分發(fā)揮努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，久而久之將會(huì)大大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績以及課堂上的主動(dòng)積極性。針對(duì)這一系列的問題，班主任在管理的過程中就要始終遵循“以人為本”的管理理念，要真正做到眼中有學(xué)生、心中有學(xué)生，如此一來在管理學(xué)生的過程中也將會(huì)更多地從學(xué)生們的角度出發(fā)思考問題，從而更容易獲得小學(xué)生們的認(rèn)可和信任，最終大大加強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)際效果。

一、完善班級(jí)制度，加強(qiáng)班干部管理

良好的班級(jí)制度能夠幫助班主任實(shí)現(xiàn)事半功倍的管理效果，對(duì)此班主任就能夠讓整個(gè)班集體來參與到班規(guī)制定的過程中，而這也更加有利于激發(fā)學(xué)生們服從管理的心態(tài)。除此之外，一些能力凸出的班干部也可以協(xié)助班主任更好地完善班級(jí)管理工作，對(duì)此班主任就要善于“放權(quán)”，讓一些受學(xué)生們認(rèn)可的“孩子王”去當(dāng)班干部，這樣一來既容易加強(qiáng)管理效率，也可以將這些班干部樹為典型，讓其他學(xué)生去朱追模仿，從而在整個(gè)班級(jí)形成良好的競爭狀態(tài)。

例如，首先，班主任可以對(duì)班干部進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一化的訓(xùn)練和要求，進(jìn)而使得班干部可以準(zhǔn)確的明白自身在班級(jí)中的責(zé)任和義務(wù)，使班干部可以起到一個(gè)帶頭的作用，進(jìn)而促使班干部可以合理、有效的幫助班主任管理班級(jí)。其次，班主任可以對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生管理分為不同的合作小組，并指定一個(gè)組長，進(jìn)而讓各組的組長組織組員輪流進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生的打掃，使得每個(gè)學(xué)生都能夠明確自己值日的時(shí)間，學(xué)生在小組內(nèi)也可以互相監(jiān)督，班主任可以對(duì)值日值得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得班級(jí)中形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

二、注重賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心

賞識(shí)教育是每一位班主任值得重視的教育模式，小學(xué)生們由于年齡、性格、心理等原因，更加渴望得到大人們的認(rèn)可和關(guān)注，也因此賞識(shí)教育往往能夠充分培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。對(duì)此，班主任就要經(jīng)常去鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時(shí)班主任更要善于用愛心、細(xì)心、耐心去引導(dǎo)學(xué)生們感受溫馨的班級(jí)管理，從而讓學(xué)生們更加有自信去配合班主任開展教育管理工作。

例如，班主任首先要去充分的了解班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征，然后再去結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)，努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)教師可以對(duì)一些缺乏自信心以及膽小的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，或者教師可以以朋友的身份主動(dòng)找學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行談心，進(jìn)而不斷的引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)自己。另外，班主任對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，然后再去引導(dǎo)學(xué)生不要放棄，相信自己，進(jìn)而使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得進(jìn)步，從而有效提升班級(jí)的總體成績。

三、開展德育活動(dòng)，促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成

在五育并舉的教育時(shí)代，加強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)始終是永恒不變的話題，對(duì)此班主任就要有意識(shí)地在管理工作中融入德育內(nèi)容，從而逐漸促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。與此同時(shí)，班主任也要能夠通過德育管理引導(dǎo)學(xué)生們更好地去感受學(xué)習(xí)美和生活美，要讓學(xué)生們真正認(rèn)知到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，還可以引導(dǎo)學(xué)生去不斷加強(qiáng)自身的交際能力、合作能力等等，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

例如，班主任父親節(jié)、母親節(jié)等感恩類的節(jié)日時(shí)，就可以開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)唱《感恩的心》這首歌，為自己的父母寫一封感謝信等等，通過多種多樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生們感恩父母為自己的無私奉獻(xiàn)，從而大大豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們充分感受親情的珍貴。除此之外，班主任還可以在植樹節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日開展勞動(dòng)、環(huán)保、愛國等主題活動(dòng)教育，要讓學(xué)生們充分感受當(dāng)前幸福生活的來之不易，從而更好珍惜當(dāng)下美好時(shí)光，積極努力學(xué)習(xí)，從而擁有更加美好的未來。

總而言之，在新時(shí)期的小學(xué)班主任教育管理過程中，一定要注意形式和內(nèi)容上的多元化，要保證能夠更加全方位地促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，班主任還要有意識(shí)地去加強(qiáng)學(xué)生們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要逐漸幫助學(xué)生們樹立起正確的三觀以及形成健全的人格，更要不斷加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信和生活信心等等，以便促使學(xué)生們更加完美地感受未來生活。

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