王秀娟 馬衛(wèi)平

【摘要】在理解數(shù)學(xué)概念的過程中，學(xué)生常常會出現(xiàn)一定的偏差，這是因為他們并不能夠準確地把握定義。為了能夠有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師可以在貫徹生本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，采用多樣化的教學(xué)方式，對知識點進行講解，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式中，有效地提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。本文圍繞淺析如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)生;數(shù)學(xué)閱讀能力;提高

前言：

在理解數(shù)學(xué)概念時，學(xué)生不能夠充分地理解每一個字眼的意思;在作答題目的過程中，學(xué)生常常會忽略一些關(guān)鍵信息，導(dǎo)致他們不能夠準確地作答相應(yīng)的題目;在表達自己的觀點時，學(xué)生也不能夠應(yīng)用嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言闡述自己的觀點，這是因為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力欠佳，因而這對于學(xué)生開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是不利的。

一、舉例講解概念細節(jié)

在理解數(shù)學(xué)概念知識點時，學(xué)生常常會忽略在概念講解中的重要信息，因而他們并不能夠準確地把握數(shù)學(xué)概念，也不能夠靈活地應(yīng)用掌握的知識點，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是不利的。為了輔助學(xué)生準確地把握數(shù)學(xué)概念，教師可以在講解數(shù)學(xué)知識點時，可以通過舉例的方式，對概念中的重點知識進行強調(diào)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，有意識地關(guān)注重點信息。因此，他們在之后理解數(shù)學(xué)概念時，能夠做到有意識地理解重點信息，這將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。

例如在學(xué)習(xí)《和與積的奇偶性》的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生需要通過自主探究的方式，了解兩個數(shù)或者幾個數(shù)和與積的奇偶性，并且通過總結(jié)的方式，對自己的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)。因此，教師可以先對課程進行導(dǎo)入：“你們知道奇數(shù)和偶數(shù)分別有哪些特點嗎？”在學(xué)生完成了對于問題的回答后，教師可以針對“奇偶性”進行舉例說明，“100355+23512的和為奇數(shù)還是偶數(shù)？”，讓學(xué)生能夠在嘗試解答問題的過程中，加強自身對于“和為‘奇數(shù)’還是‘偶數(shù)’”的理解，這將幫助學(xué)生有效地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然后，教師可以予以學(xué)生一定的時間，讓他們通過自主舉例的方式，嘗試獲取更多與之相關(guān)的例子。因此，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，嘗試思考如何快速判斷“和為‘奇數(shù)’還是‘偶數(shù)’”，這將幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，也將幫助他們在理解數(shù)學(xué)概念的過程中，提高自己的閱讀能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵信息出做標記

在作答數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中，學(xué)生常常不能夠準確地把握每一處細節(jié)信息，因而他們常常會因為遺漏重要信息，而不知如何作答相應(yīng)的練習(xí)題。同時，他們在閱讀數(shù)學(xué)題目時，常常也會因為理解上的偏差，而不能夠準確地應(yīng)用數(shù)學(xué)信息輔助自己完成對于題目的解答，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是不利的。由于農(nóng)村的設(shè)備有限，教師可以嘗試應(yīng)用便捷的方式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進行培養(yǎng)。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在作答數(shù)學(xué)練習(xí)題時，在關(guān)鍵信息處進行標記，因而他們不會遺漏關(guān)鍵信息，也將幫助他們在標記的輔助下，更為有效地進行思考。當(dāng)他們在閱讀數(shù)學(xué)題目時，遇到了一定的困難，他們可以通過重點理解該信息的方式，讓自己由點及面地對數(shù)學(xué)題目進行理解，這將幫助他們加強對于題目的整體把握，并且能夠在作答的過程中，準確地應(yīng)用題目信息，輔助自己完成相應(yīng)的解答過程，這對于提高學(xué)生的作答效果有著重要的幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)

在進行數(shù)學(xué)概念理解的過程中，學(xué)生常常會遇到一定的阻礙，同時，他們也不能夠憑借著自己的能力，對其進行理解，這對于學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系是不利的。為了能夠有效地解決這個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)，讓他們能夠在小組討論的過程中，積極地表達自己的觀點，并且在同他人進行討論的過程中，對自己的問題進行解決，對自己的思路進行開拓，這將幫助他們在數(shù)學(xué)概念理解時，有效地提高自己的理解效果。當(dāng)然，他們還能夠在小組討論的過程中，分享自己是如何理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，并且同他人進行積極地討論，因而他們能夠在相互啟發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，對自己的數(shù)學(xué)閱讀能力進行培養(yǎng)，這對于學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系有著不言而喻的重要性。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中可以舉例講解概念細節(jié)，讓學(xué)生能夠借助生動形象的理解，輔助自己完成對于抽象知識點的理解，這將能夠有效地降低學(xué)生的理解難度，方便學(xué)生開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù);可以引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵信息處做標記，讓學(xué)生能夠在在閱讀數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中，在短時間內(nèi)完成對于關(guān)鍵信息的提取和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力;可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)，讓他們能夠在討論的過程中，開拓自己的視野，以更為全面的角度看待數(shù)學(xué)問題，并且能夠有效提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。

參考文獻：

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