賀瑩

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教育中，加強(qiáng)價值引導(dǎo)，構(gòu)建和善校園是極其重要的。要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行價值引導(dǎo)，努力構(gòu)建和善的校園，就需要教師不斷探索有效的構(gòu)建策略。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該明白和分析加強(qiáng)價值引導(dǎo)的重要性，然后通過自己的努力，探索加強(qiáng)價值引導(dǎo)，構(gòu)建和諧和善校園的有效策略。筆者總結(jié)了前人小學(xué)道德與法治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身對學(xué)生價值的引導(dǎo)及和善校園的構(gòu)建，給出了具體的構(gòu)建策略，希望本文能為教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】價值引導(dǎo);和善校園;教學(xué)策略

引言：一個人的價值觀是從小養(yǎng)成的，而學(xué)生價值觀的養(yǎng)成往往依賴于教師的引導(dǎo)，尤其是在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師對學(xué)生價值的引導(dǎo)，對他們終身發(fā)展的影響都是很大的。在當(dāng)前的教育中，學(xué)生之間的矛盾和沖突很多，要有效的解決學(xué)生之間的矛盾和沖突，就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，解決他們之間的問題，并建設(shè)良好的班級氛圍，構(gòu)建和善的校園氛圍，讓學(xué)生在這樣的班級氛圍和校園氛圍中能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，并擁有良好的人際關(guān)系。

一、加強(qiáng)價值引導(dǎo)的重要性

1.有利于緩和學(xué)生之間的矛盾

在當(dāng)前的教育中，小學(xué)生之間難免會存在這樣或那樣的矛盾，而在小學(xué)道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)價值引導(dǎo)能夠緩和學(xué)生的矛盾，讓他們做到謙讓有禮，讓整個校園氛圍和善友好。例如，當(dāng)同桌之間因?yàn)樽坏膯栴}產(chǎn)生了矛盾，進(jìn)行價值引導(dǎo)就能夠讓學(xué)生明白謙讓的重要性，他們會明白座位是小事，傷了與同桌之間的和氣反而得不償失，于是他們會逐漸相互謙讓。又比如，當(dāng)學(xué)生之間因?yàn)榘枳於a(chǎn)生了隔閡，對他們進(jìn)行價值引導(dǎo)能讓他們明白與他人和睦相處的重要性，他們會主動與同學(xué)道歉，主動與同學(xué)和好，這樣就能夠緩和他們之間的矛盾，構(gòu)建良好的校園氛圍。

2.有利于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)

良好的品質(zhì)是從小養(yǎng)成的，在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，加強(qiáng)價值引導(dǎo)，構(gòu)建和善的校園環(huán)境，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。比如，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾后，通過一些傳統(tǒng)文化中包含的故事進(jìn)行教育，既能夠讓他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，也能夠讓他們明白古書中“君子和而不同”的含義，他們會逐漸學(xué)會分析自己的錯誤，并放下仇恨的心理，主動與同學(xué)和好，從而養(yǎng)成寬博的胸懷，能夠擁有寬廣的胸襟。

二、加強(qiáng)價值引導(dǎo)，構(gòu)建和善校園的策略

1.借助傳統(tǒng)文化加強(qiáng)對學(xué)生的價值引導(dǎo)

在我國的傳統(tǒng)文化中，有許多的故事、許多的文獻(xiàn)都記載了與人為善的事例。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，構(gòu)建和善的校園環(huán)境，教師就應(yīng)該充分挖掘傳統(tǒng)故事中的內(nèi)容，通過傳統(tǒng)文化加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會與他人和睦相處。比如，教師可以通過廉頗和藺相如的故事讓學(xué)生明白與他人和睦相處的重要性。廉頗和藺相如彼此都不喜歡對方，尤其是藺相如因“完璧歸趙”和“澠池之會”有功而被封為上卿，位列于廉頗之上，廉頗很不服氣，他曾揚(yáng)言要當(dāng)眾羞辱藺相如，藺相如得知之后盡量回避謙讓，不與廉頗發(fā)生沖突。后來廉頗知道后，十分愧疚，他放下了個人的私仇，負(fù)荊請罪，向藺相如道歉。這個故事就對于學(xué)生有極大的教育意義，當(dāng)兩個學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾，尤其是成績差的學(xué)生，嫉妒成績好的學(xué)生時，教師就應(yīng)該通過負(fù)荊請罪的故事教育他們，讓他們養(yǎng)成寬廣的胸襟，讓他們彼此之間和睦相處。

2.在班上評選道德標(biāo)兵

通過道德標(biāo)兵的評選能夠激勵其他學(xué)生，通過榜樣的力量能對他們進(jìn)行更有效地引導(dǎo)，能夠更有效地構(gòu)建和善的校園。教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中就應(yīng)該評出一些道德標(biāo)兵，讓這些道德標(biāo)兵在班級上起榜樣示范作用，讓學(xué)生以榜樣為標(biāo)桿，不斷向榜樣靠攏。對于學(xué)生之間存在矛盾這一問題，教師尤其應(yīng)該選出“與人為善”的道德標(biāo)兵。教師評選的范圍應(yīng)該包括在日常生活中和學(xué)習(xí)上樂于幫助他人的學(xué)生，在日常生活中樂于謙讓的學(xué)生，并且將對于知錯能改，主動與同學(xué)和好，主動解決同學(xué)之間矛盾的學(xué)生也應(yīng)該納入評選的范圍之內(nèi)。例如，當(dāng)兩個學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)了打架斗毆的現(xiàn)象，但如果在事請發(fā)生后，這兩個學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯誤，并主動和好，學(xué)生相互進(jìn)行了道歉，那么他們也可以算作是和睦友好相處的道德標(biāo)兵，也可以成為他人的榜樣。教師要通過榜樣的力量讓學(xué)生明白一個班的同學(xué)之間就應(yīng)該做到彼此幫助，友好相處，學(xué)生之間的一點(diǎn)小矛盾是不能影響彼此的感情的。

3.通過反思自我，加強(qiáng)價值引導(dǎo)

在當(dāng)前的教育中。讓學(xué)生自我反思，加強(qiáng)對學(xué)生的價值引導(dǎo)，也是培養(yǎng)他們良好品德，構(gòu)建和善校園的重要策略。首先，當(dāng)學(xué)生發(fā)生了校園欺凌事件等，教師應(yīng)該嚴(yán)肅處理欺凌他人的學(xué)生，讓學(xué)生反思自己的行為，在反思的過程中意識到自己的錯誤。其次，對于犯錯誤的學(xué)生，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的價值引導(dǎo)，教師可以循循善誘，讓學(xué)生通過換位思考來意識到自己的錯誤，并進(jìn)行改正，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

結(jié)語：

在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，加強(qiáng)價值引導(dǎo)，構(gòu)建和諧和善校園是極其重要的。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該明白加強(qiáng)價值引導(dǎo)的重要性，這能夠緩和學(xué)生之間的矛盾，也有利于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。教師還應(yīng)該積極探索加強(qiáng)價值引導(dǎo)，構(gòu)建和善校園的策略，教師在教學(xué)的過程中可以通過傳統(tǒng)文化加強(qiáng)對學(xué)生的價值引導(dǎo)，教師也可以在班上評選道德標(biāo)兵，通過榜樣的力量構(gòu)建和善的校園環(huán)境，讓學(xué)生在和善的校園環(huán)境中學(xué)好知識，并養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為將來的成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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