仇偉

[摘要]教育管理改革是當前高職院校發(fā)展的重中之重，在整體管理過程中需要以學校當前發(fā)展形勢為研究點，采取多種教學措施，不斷提升學生的綜合素質。價值引導是當前高院校重要的教學形式，需要用正確的教學的方式進行引導。高職院校教育管理對完善教學體系有一定的積極作用，在實踐教學中必須以價值引導為目標，不斷強化教學效果。在本次研究中將以當前價值引導方法的重要性及當前高職院校教育管理中存在的問題為研究點，結合實際情況，探究切實可行的價值引導形式。

[關鍵詞]高職院校；教育管理；價值引導；教學體系

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）16-0005-02

近些年來隨著教育改革模式的不斷發(fā)展，高職院校教育管理現狀不容樂觀，在具體發(fā)展過程中需要立足于當前發(fā)展實踐，結合實際發(fā)展形勢，確定合理的引導方式。高職院校在政府部門的支持下取得了突出的進步，在數量和規(guī)模上都得到一定程度的發(fā)展。但是基于影響因素的特殊性，導致教學管理模式遇到極大的挑戰(zhàn)，為了明確價值引導形式，需要立足于當前發(fā)展現狀，采用合理的價值引導模式，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀。

一、當前高職院校教育管理中存在的問題

高職院校規(guī)模不斷擴大，其招生數量也隨之提升，但是同時也帶來很多教育問題，直接對現有的教學模式造成影響。以下將對當前高職院校教育管理中存在的問題進行分析。

（一）學生素質差異明顯

當前高職院校學生數量比較多，由于學生從小受到的教育模式不同，因此自身素質存在明顯的差異。高職院校不僅僅接受應屆畢業(yè)生，同時也包括社會各界人群，學生年齡段存在一定的差異，其思維模式也大相徑庭，因此給教育管理帶來一定的難度。在多種教學模式的影響下，學生的價值觀、學習觀不同，層次化逐漸明顯，很多學生無法在同一個教學平臺上接受教育，進而對自身學習水平造成影響，甚至存在較大的分歧，對自身造成嚴重的影響。

（二）教育模式不合理

教學管理模式是引導學生學習的重要理論依據，需要以科學合理的教學體系為研究點，結合實際教學現狀，確定合理的教學模式。但是在具體教學過程中，由于傳統(tǒng)的教學模式不適應當前教學體系，進而出現教學模式和管理體系脫節(jié)的情況。原有的教學體系過于死板，忽視了學生自主學習的重要性，長此以往限制了學生的主觀表現。基于原有的教學體系無法真正的提升教學質量，因此需要在實踐中探究正確的教學模式，以學生為中心，強化學生的間溝通和互動，進而提升教學效果。

（三）師資隊伍不合理

師資隊伍是影響教學效果的重要因素，在實踐中需要以固定的教學模式為主，結合學生的實際情況，確定合理的教學模式。但是在具體教學過程中受到師資隊伍不合理因素的影響，對實際教學模式構成威脅。師資隊伍建設對優(yōu)化教學體制有重要的作用，但當前管理團隊呈現出素質差，水平低的趨勢，教職人員對實際管理模式欠缺了解，無法及時對問題進行處理，進而出現控制模式不合理的情況，長此以往對高職院校的發(fā)展造成消極影響。師資隊伍是影響高職院校管理體系的重要因素，在整體優(yōu)化建設過程中如果現有管理不合理，則會直接對學生的實際學習效果造成影響。高職院校教學體制比較復雜，教師必須明確教學管理形式，將其落實到實踐中，如果受到師資隊伍的限制，則會出現應用機制不合理的情況，對高校教學體系的可持續(xù)發(fā)展造成影響。

（四）干預因素繁雜

當前是信息化發(fā)展時代，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，同時也給日常管理工作帶來影響。多數學生的日常娛樂都是以網絡為主，互聯(lián)網技術不斷普及，學生將更多的注意力放在娛樂上，進而導致日常管理工作無法順利進行，進而出現很多不健康和不積極的內容，對學生的日常生活和學習生活造成影響。針對干預因素的多樣性，在發(fā)展過程中必須以固定的教學模式為研究點，并結合教學現狀探究合理的教學體系。

二、價值引導方法高職院校教學管理中的應用

價值引導方法對優(yōu)化教學模式有一定的積極作用，在實踐中需要明確當前發(fā)展現狀，并以固定的教學模式為研究點，優(yōu)化教學管理模式。以下將對價值引導方法高職院校教學管理中的應用進行分析。

（一）確定引導方法

基于高職院校管理形式的多樣性，在具體發(fā)展過程中為了促進其協(xié)調發(fā)展，要以學生為中心，樹立正確的管理形式，為學生營造輕松和諧的學習氛圍。在實踐中除了進行常規(guī)性的科目教學之外，為了提升學生的素質水平，必須確定合理的引導方法，讓學生在實踐中明確自身學習行為，并不斷提高自身道德素養(yǎng)。學校要堅持育人為本的教學理念，強化對學生的思想政治教育，讓學生理解人性化管理的重要性，并在實踐中逐漸引導學生進行學習，形成良好的校園風氣。并利用良好的風氣感染學生，讓學生積極參與到實踐中去，增強集體優(yōu)越感。引導方法的確定比較復雜，在整體設計階段需要教師對學生進行個性化了解，對學生在生活中和學習中的種種因素進行分析，結合學生的實際情況對其進行分析，進而確定合理的引導方法。

（二）進行素質教育

素質教育是影響學生發(fā)展能力的關鍵，在實踐中需要學生擁有較高的技能之外，要具備一定的人文素質。在實踐中要積極組織學生參與課外實踐活動，在活動中明確自身定位。同時要樹立集體榮譽感，在實踐中鍛煉自己，并不斷總結實踐經驗，豐富自身知識體系。由于高職院校學生自身差異性比較明顯，要結合學生的實際情況，進行個性化教學，將素質教育和專業(yè)教育結合起來，滿足學生的發(fā)展需求，保證教學活動的針對性，讓學生積極參與進來，在長期教育中幫助學生樹立正確的人生觀，滿足學生個性化發(fā)展需要?；趯W生個性的差異，在應用階段要以學生為中心，讓學生處于主體性地位，了解素質教育的重要性，進而優(yōu)化素質教學體系。由于高職院校學生的差異比較明顯，這和學生從小受到的教育有一定的聯(lián)系，學生受到社會、家庭及學校方面因素的影響，個人學習能力和道德素養(yǎng)有一定的差異。在實踐中需要以素質教學為主，結合學生的實際學習情況，進行思想政治教育，強化學生對相關道德品質的理解。

（三）建立健全管理機制

高職院校教學模式差異性比較大，由于學生自身的差異性，需要建立健全管理機制，為了滿足素質教育的發(fā)展需求，在實踐中要強調學生和社會及企業(yè)間的關系，突破原有發(fā)展模式的限制，不斷樹立新的管理機制，進而滿足素質教育的需求。完善管理機制對優(yōu)化管理體系有一定的促進作用，需要以固定的管理制度為研究點，制定合理的制度體系，履行現有的管理職責，避免出現責任不明確的情況。完善的管理體制是進行價值引導的重要依據，要對管理形式進行創(chuàng)新，使其符合時代發(fā)展需求，不斷提升管理質量和效率。教學管理體系比較復雜，涉及到的影響因素比較多，學校必須對其引起重視，在優(yōu)化教學方法的同時，以固定的教學模式為基準，在建設過程中以管理機制為理論依據，進而開展各項實踐活動。

（四）進行思想政治教育

高職院校在管理中保證了學生的自由性，但是這種管理形式同時也滋生了很多不合理行為。部分學生無視管理制度，自身思想水平落后，因此必須進行思想政治教育，促進學生的個性發(fā)展。在實踐中需要將思想政治教育落實到實處，包括價值觀教育、思想品得教育及職業(yè)規(guī)劃教育等，學生在強化自身素質行為的同時，需要學習更多的思想行為，不斷提升自身道德品質。為了保證素質教育的有效性，教師要重視課程的合理設計，結合學生當前的實際學習情況和學習行為，積極收集資料，并以固定的資料體系為研究點，強化學生間的互動交流，提升課堂效率。此外要將其和實踐活動結合起來，讓學生明確實踐活動中包含的思想政治知識，定期對學生進行思想政治考核，進而提升課堂教學的有效性。教育工作者要以教學改革為契機，堅持價值引導教學模式，不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新，為高職院校的整體發(fā)展做出貢獻。

結束語

隨著教學模式的不斷改進，當前實踐教學中存在很多問題，為了改變當前教學現狀，要樹立價值引導的教學模式，并將其落實到實踐中。教師要起到引導性作用，根據學生的實際情況，確定合理的價值引導方式，進而促進學生的整體性發(fā)展。高職院校實踐管理中涉及到的影響因素比較多，為了對教學模式及教學體系進行合理有效的分析，要明確實踐教學中存在的問題，確定價值引導模式，進而促進學生的全方面發(fā)展。

（責任編輯：桂杉杉）