高榮 岳代科

摘要：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》已經(jīng)2020年9月23日教育部第3次部務會議審議通過，現(xiàn)予公布，自2021年3月1日起施行。結合教育懲戒相關規(guī)定，各學校都在根據(jù)自己的實際情況制定學校的懲戒細則。結合教育懲戒暫行辦法及具體操作細則，我對學校教育懲戒談如下的一些看法。

關鍵詞：中小學;懲戒;尺度

教育懲戒的實施，能更好的發(fā)揮教師在教育過程中的主導作用，能不斷提升學生的學習能力，能更快提升學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展、能更有力的推行素質(zhì)教育，能更切合實際樹立全面育人的目標，發(fā)揮學校教育在中小學生教育中的核心作用。鑒于此，結合學校實際，筆者就有效推行教育懲戒談如下看法。

一、一個輿論

學生、家長、教師、學校、社會統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一目的，統(tǒng)一形成一個共同的輿論導向，全面杜絕學生認知不清、認識不到位，認錯不主動，認罰有抵觸的思想意識。營造這個能使學生順境中懂得感恩，逆境中學會堅強;成功懂得分享，失敗善于總結;獲得表揚而不驕傲，遇到批評而能接受。事有節(jié)，待人有道[1]。

二、二個導向

（一）疏導

學校教育關鍵在人，對學生心理和行為的疏導是教育工作者始終應該堅守的選擇。人之初，性本善。每一個孩子的本性都是善良的。隨著年齡增長也會受到一些外部因素的影響。家庭的不穩(wěn)定因素往往使孩子缺乏安全感;他人的關注使孩子缺乏存在感;一些不良的社會風氣沒有及時得到法律應有的懲罰使得他們產(chǎn)生走捷徑的想法;留守兒童中隔代的管理使孩子過于被溺愛;青春期的萌動沒有及時糾正，導致孩子情緒不穩(wěn)定等。所有的這些，都可以在學校教學活動中通過疏導，提高孩子們認知人生，世界和未來的思想意識，幫助他們解決心理的困惑，從而塑造完善的自我。

（二）懲戒

在教學過程中，只是以為的引導和疏導無法完成對學生良好認知行為習慣的培養(yǎng)時，必要的懲戒就顯得很重要。在教師實施教育懲戒時要把握好幾個度。1.尺度，所有的懲戒都要建立在國家立法的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的基礎上，不能超越這個尺度。2.力度，國家既然通過立法的方式推行教育懲戒權，必定經(jīng)過大量調(diào)研，學校就應該結果國家頒布教育懲戒權相關內(nèi)容，結果學校特點，制定符合學校實際和學生實際的教育懲戒相關辦理辦法。3.大度，懲戒是手段，而不是目的，所以在實施懲戒時要適可而止，見效就收，不要不留余地，這就體現(xiàn)老師的大度。只有仁愛的老師才能教育出更多熱愛的學生[2]。

三、三個聯(lián)動

（一）師生聯(lián)動

教育懲戒權的直接使用者是教師，學生是被懲戒對象，所以從懲戒關系上看，二者是對立關系，教師作為教育的主導，在這個時候就要發(fā)揮教師的作用，充分聯(lián)系學生，建立學生自我管理，老師監(jiān)督管理，學校懲戒管理的良好管理體系

（二）部門聯(lián)動

學校充分發(fā)揮部門的作用，切實為學生健康快樂成長負責，加強部門聯(lián)動，及時溝通，信息共享、統(tǒng)一思想，共同管理，分化解決，切實落實教育懲戒。

（三）家校聯(lián)動

孩子的第一任老師是父母，在有效的學校教育如果缺乏家庭的參與監(jiān)督都會事倍功半，甚至徒勞無果，只有家長和學校加強聯(lián)系，有效溝通才能發(fā)揮學校教育5+2>7的作用，否則就是5+2=0。所以充分進行家校溝通聯(lián)系，讓學校教育發(fā)揮其真正的作用。

四、四個活動

（一）讓課堂活起來

課堂不僅是知識傳遞的主戰(zhàn)場，也是學生德育滲透的舞臺。通過生動有趣的課堂活動吸引學生把精力都放在學習上，沒有時間和空間去觸及教育懲戒相關內(nèi)容。當然，這樣對教師的要求就更高一層，需要老師在備課時更加充分的備學生所需，備學生所急。在教學過程中及時滲透教育懲戒的相關內(nèi)容，給學生具備“違反而不齒，遵守為榮”的思想境界[3]。

（二）讓社團活起來

通過豐富多彩的課外活動，學生結合自己實際參加適合自己的社團活動，這樣一來，讓更多的學生在學習之余的豐富生活，進而可以規(guī)避很多學生違反學校規(guī)定，也使得學校課余生活更加充實又活力。

（三）課外活動動起來

現(xiàn)在社會中的人是有些浮躁，作為學校，怎樣使其中的學生能夠靜下心來肯定是值得研究的?；蛟S，舒適優(yōu)雅的環(huán)境就可以改變現(xiàn)在學生讀書的習慣和態(tài)度。認真落實“三個一”，使我們的每一個學生在課余都能通過閱讀、實踐獲得自己需要的知識和能力。

（四）社會活動做起來

學生的所有知識，最終都要在社會中實踐，實踐才是學生真正認識世界的真理。學校加強與社會的聯(lián)系，組織學生積極參與社會實踐活動中，通過這樣的活動，提高學生認知社會，服務社會的能力。

五、三項督導

教師、班主任、教導處要各司其職，各盡其責，加強對學生的監(jiān)督管理，教師和班主任要樹立親而不近，教導處給學生營造一個嚴而不觸的一種氛圍，使同學們形成一種極強的服務意識、規(guī)矩意識、大局意識。

二個轉(zhuǎn)變

懲戒是手段而不是目的。學校實施教學懲戒的目的在于以懲促改，以戒促變，最終通過有效的學校教育懲戒使學生形成心理轉(zhuǎn)變和行為轉(zhuǎn)變。

七、一個核心

學校教育的核心就是教書育人，不管是借助社會輿論，加強三方聯(lián)動，還是豐富活動，甚至是加強督導，學校都始終站在“育人”的高度，用活教育懲戒中的相關規(guī)定，規(guī)范我們學生的行為習慣，使之養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)他們善于反思、勤于學習、勇于挑戰(zhàn)、敢于擔當、甘于遵守、樂于助人、喜于奉獻的意志品質(zhì)。

結語：通過有效教育懲戒權的實施，發(fā)揮學校教育的主體作用，使學生在接受教育中更加自信，更加具有擔當，更加具備責任意識。沒有懲戒，就沒有紀律。沒有懲戒，就沒有規(guī)矩，懲戒就像是空氣，時刻伴隨著我們，時刻不能失去它們。沒有懲戒的世界是不完美、不精彩的。通過實施一二三四三二一對稱體系式懲戒，有助于讓學生在成長中跑向成功之路。

參考文獻：

[1]曹峰. 正確認識和行使教育懲戒權[J]. 廣東教育：綜合版， 2018，21（78）：34-35.

[2]羅雯瑤. 中小學教師懲戒權行使的困境和突破[J]. 教學與管理， 2010， 1000（010）：27-29.

[3]周勇. 在實踐中逐步建立教育懲戒權行使規(guī)范[J]. 教育研究與評論：中學教育教學， 2017， 1000（012）：95-95.

貴州省赫章縣第三中學 553201;貴州省赫章縣第一中學 553201