摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不再適合目前教育事業(yè)的發(fā)展，初中生許多科目的教學模式也隨之發(fā)生了變化，尤其是對于初中語文這一基礎性科目，初中語文教師在制定教學內(nèi)容時更應該跟隨教育事業(yè)的發(fā)展，改變教學模式，以提高初中生語文成績。其中生活化教學模式在眾多創(chuàng)新教學模式中，以貼近實際生活這一優(yōu)勢得到了許多初中語文教師的廣泛應用，根據(jù)學生的實際生活合理使用生活化教學模式，提高學生語文成績，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，使學生更好的掌握初中語文知識，在提高學生綜合素質(zhì)方面也有一定的作用。本文將對生活化教學模式在初中語文教學中的運用進行探討和分析。

關鍵詞：初中語文;語文教學;生活化教學模式;

生活化教學是指教師在設計教學內(nèi)容時，將教學內(nèi)容進行生活化，使教學內(nèi)容更加貼近學生日常生活，讓學生更容易了解和掌握相應的語文知識，進而促進學生語文成績的提高。所以將生活化教學模式應用到初中語文中來是大勢所趨，對于初中生的成長和發(fā)展也有著較強的促進作用。初中語文教師在應用生活化教學模式時要注意靈活應用，將生活化涉及到教學的方方面面，課本內(nèi)容導入、語文教學過程、課后作業(yè)等方面均可以應用生活化的教學模式，使學生對初中語文知識有一個更好地把握。

一、課本內(nèi)容導入生活化

導入是初中語文課堂教學十分重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是對于將課本內(nèi)容導入生活化來說，語文教師通過合理的教學導入可以使學生提高自己的學習熱情，對學習語文充滿積極性。傳統(tǒng)教學模式中的課本內(nèi)容導入對于學生接受知識來說是被動的，教師在引導學生了解學習內(nèi)容后，只是單純的為學生對學習內(nèi)容進行講解，學生在被動接受知識時對學習是沒有積極性可言的，這對于學生學習語文知識有著一定的影響，語文課堂的教學效果和教學質(zhì)量等方面也會不太理想。這就要求教師在課本內(nèi)容導入方面能夠引起學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，結合學生實際生活，將生活化教學模式應用到課本內(nèi)容導入中，以此激發(fā)學生的學習積極性。

例如，在學習初中語文八年級下冊《我的母親》一課時，語文教師可以先利用多媒體中PPT課件展示表達母愛的照片，或播放歌曲《燭光里的媽媽》，引起學生共鳴后，教師就可以引導學生討論“我眼中的母親”，并鼓勵學生自主說一說自己的母親有哪些美好的品質(zhì)，在學生眼中自己的母親是什么樣子的，母親每天都在為我們做些什么等問題再將《我的母親》這一課引出，進而學習其中知識，并讓學生更加了解和體會母親的愛。這對于學生來說會更有共鳴感，使學生能夠更迅速的掌握所學知識。

二、教學過程生活化

初中語文的教學過程應該是輕松、充滿樂趣的，但初中語文教材中的課文內(nèi)容大都是具有較強的藝術性和文學性的中外經(jīng)典作品中的片段，這對于初中生來說難免有些無聊和枯燥，不過好在這些課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著一定的聯(lián)系，教師在設計教學過程時可以采用生活化教學模式，使學生在學習時可以聯(lián)想到現(xiàn)實生活，更好地學習語文知識。除此之外，目前有多數(shù)語文教師在進行教學過程時只是照本宣讀，并沒有是學生更好地了解所學知識，也沒有根據(jù)學生的實際生活展開教學過程，這對于學生的積極性以及生活化教學模式的應用都有著一定的影響。這就要求語文教師要結合實際生活為學生講解課本內(nèi)容，將教學過程生活化。

例如，在學習初中語文七年級下冊《最后一課》一課時，教師可以讓學生首先進行課前預習，同時讓學生在預習時寫下自己對這篇課文的感想，在教學時，教師就可以率先讓學生依次站到講臺上向其他同學說出自己的感想，在學生發(fā)表感想時是可以看到講臺下其他同學的樣子的，這對于已經(jīng)有過預習的學生來說會更能體會到課文中韓麥爾先生的心情，也會更能掌握課文知識，提高學生的學習積極性。

三、課后作業(yè)生活化

在之前應試教育的影響下，教師所布置的課后作業(yè)多數(shù)采用書面作業(yè)，雖然這種類型的作業(yè)在加強學生記憶方面有著一定作用，但會讓學生對于寫作業(yè)產(chǎn)生煩躁感，以致影響學生學習語文的積極性、影響學生的課后學習效果。若將課后作業(yè)進行生活化，對于增強學生興趣，提升學生積極性等方面都有一定作用。教師可以在布置課后作業(yè)時，將書面作業(yè)生活化，布置一些相應的實踐作業(yè)，同時結合書面作業(yè)，使學生真正的體會語文，了解課文內(nèi)容。

例如，在學習初中語文八年級下冊《我為什么而活著》一課時，教師要先引導學生了解課文中所表達的思想感情，讓學生對此進行思考，并向學生提出問題：“你認為自己為什么而活著？”同時可以向學生布置課后實踐作業(yè)，向身邊的同學、朋友、家長進行實踐調(diào)查“你為什么而活著”。如此，既讓學生對課文內(nèi)容有更深刻了解，也可以對這類問題有一個更深層次的思考，從而促進學生的全面發(fā)展。

結束語：

綜上所述，將生活化教學模式應用到初中語文的教學內(nèi)容中是十分有必要的，在提高教學質(zhì)量和提高學生語文成績等方面有很大的作用。為了更好地實踐初中語文實行生活化教學模式，初中語文教師要將生活化涉及到教學內(nèi)容的方方面面，以便在語文教學中順利融入生活化教學模式，在必要時可以結合情景教學法，將生活化教學模式的作用發(fā)揮到最大，不斷提升學生語文成績及語文素養(yǎng)。

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