摘要：互動式教學(xué)模式作為初中英語教學(xué)中的重要方法之一，對展現(xiàn)學(xué)生主體性有著直接的影響。借助互動教學(xué)能夠展現(xiàn)學(xué)生主體性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生出濃厚的興趣，保持學(xué)習(xí)積極性與主動性。因此在初中英語教學(xué)中需要做好互動式教學(xué)模式引入工作，提高教學(xué)靈活性，鍛煉學(xué)生英語能力。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中英語;課堂教學(xué)

前言：在初中英語教學(xué)中需要合理使用互動式教學(xué)模式，挖掘英語教材內(nèi)容，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點與實際情況，制定出適合的教育計劃，讓學(xué)生在主動參與互動的同時掌握英語知識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸。只有制定出適合的教育計劃，才能讓學(xué)生更好的參與到互動學(xué)習(xí)中，從而找出解決問題的方法。

七、初中英語教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)方式問題

在教育改革背景下要求教師應(yīng)當(dāng)從尊重學(xué)生主體性出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中去，利用適合的問題來啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生對英語知識的理解與學(xué)習(xí)能力，加深對英語知識的掌握。通過對當(dāng)前英語教學(xué)模式、體系等進(jìn)行分析可以看出，難以滿足課程改革要求，也難以把握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，使得所使用的教學(xué)方法以傳統(tǒng)模式為主。加之教師教育理念不足，課堂中難以處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，過度強(qiáng)調(diào)自身的主體性，并未認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的意義所在。因教師在課堂中難以針對學(xué)生的具體情況設(shè)計適合的教育計劃，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也難以結(jié)合知識掌握時機(jī)情況進(jìn)行優(yōu)化與完善，最終也就造成了英語教學(xué)質(zhì)量不高，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響到了學(xué)生英語運(yùn)用與學(xué)習(xí)能力的提升[1]。

（二）教學(xué)環(huán)境問題

英語有著較強(qiáng)的實踐性特點，期望以此來幫助學(xué)生掌握英語知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。但是因長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式與環(huán)境等因素的影響，雖然學(xué)生能夠在課堂中掌握相關(guān)的理論知識，但是卻難以將掌握的知識運(yùn)用到實踐中，自身實踐與表達(dá)能力嚴(yán)重不足。通過分析可以看出，學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因就是教師在課堂中并未引入科學(xué)的教育理念，將重點集中在了理論知識講述，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的意義所在，片面的以提升考試分?jǐn)?shù)為主。

八、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

在教育改革背景下初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，明確教學(xué)改革要求與重點，掌握學(xué)生發(fā)展情況，制定出適合的教育計劃，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)中教師需要及時更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，運(yùn)用互動教學(xué)模式，展現(xiàn)學(xué)生主體性。在教學(xué)過程中能夠應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。首先，在備案階段中需要掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。在傳授英語內(nèi)容時，需要借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，營造出活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，加深對英語知識的理解。雖然學(xué)生才是課堂中的主體，但是教師也應(yīng)當(dāng)要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，將學(xué)習(xí)任務(wù)、主題等傳遞出來，提供適合的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生掌握英語知識點。如在講解文章錢應(yīng)當(dāng)將涉及到的單詞展示出來，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。在課堂中則需要做好小組劃分，要求學(xué)生針對單詞詞性、詞意等進(jìn)行分析。如在學(xué)習(xí)bridge這一單詞時，需要先向?qū)W生提出問題“目前在我國比較著名的橋梁都有哪些呢？”“請談一談你說見過的橋梁形狀？”等，在各小組完成探討后，就可以將所得答案分享出來，以此來加深學(xué)生對單詞的認(rèn)識[2]。

（二）塑造教學(xué)環(huán)境

在初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提升對環(huán)境塑造的重視度，做好轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新工作，以良好的教學(xué)方式來吸引學(xué)生。在教學(xué)中不僅可以借助課堂投放相應(yīng)的素材，同時也可以從優(yōu)化教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法等來進(jìn)行師生互動，加深學(xué)生對英語知識的理解。在教學(xué)活動中教師需要借助小組合作來吸引學(xué)生，以教材內(nèi)容為主，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演或是朗誦等，加深學(xué)生對理論知識的理解。其次，需要結(jié)合教學(xué)活動，找準(zhǔn)教育重點，闡述重點內(nèi)容，與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)與分析，幫助學(xué)生掌握知識點，加深對知識的記憶力。只有掌握適合的學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，才能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)英語教育目標(biāo)。通過將英語知識與學(xué)生日常生活結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生繼續(xù)探究欲望，在主動合作與互動中掌握英語組還是。如在講述How do you get to school？這一內(nèi)容時，就可以從營造教室情境出發(fā)，讓學(xué)生在參與情境的同時理解知識。在去超市購物時，因超市與自己的位置很近，所以選擇步行去超市中，如果是你們，請問會怎樣去超市中呢？通過問題能夠順勢引出How do you get to supermarket？，而學(xué)生通過探討與研究，能夠交換彼此的意見，從而說出不同的交通方式。通過這一過程，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生出思考欲望，同時也可以讓學(xué)生主動進(jìn)入到互動活動中，通過互動掌握新知識，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

結(jié)語：綜上所述，在初中英語教學(xué)中引入互動式教學(xué)模式對提高學(xué)生英語能力有著直接的影響，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在主動互動與探究中掌握英語知識。因此教師需要及時更新教育理念，做好互動式教學(xué)模式引入工作，掌握學(xué)生的實際想法，明確教學(xué)中的問題，選擇適合的互動方式，讓學(xué)生在參與互動中解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法，加深對英語知識的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]談寧. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建探討[J]. 新課程（中）， 2018，（04）：89-89.

[2]洪麗玉. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探討[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， （04）：404-405.

[3]康森林. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)）， 2012， （035）：2-3.

浙江省杭州市明珠實驗學(xué)校?陶競