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        淺議小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略

        2021-09-10 15:55:34唐國(guó)虎
        啟迪·中 2021年1期
        關(guān)鍵詞:課內(nèi)閱讀有效整合課外閱讀

        摘?要:錢(qián)三強(qiáng)曾說(shuō)過(guò):“知識(shí),主要是靠主動(dòng)‘抓’出來(lái)的,不是靠‘教’出來(lái)的?!彼^主動(dòng)“抓”出來(lái),便是學(xué)生自己通過(guò)大量的閱讀書(shū)籍資料,然后思考并加以理解所獲得的知識(shí)。閱讀在語(yǔ)文中分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,這兩種閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要,那么該如何分配課內(nèi)閱讀與課外閱讀在學(xué)習(xí)中的時(shí)間和重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效整合呢?這是教師需要重點(diǎn)研究和權(quán)衡的,以期提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和效率,本文就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)探討了課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:課內(nèi)閱讀;課外閱讀;教學(xué)策略;有效整合;小學(xué)語(yǔ)文

        在小學(xué)這個(gè)階段,學(xué)生正處于人生的萌芽期,是世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處事等開(kāi)始形成的階段,這個(gè)階段對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的,在這個(gè)階段所接受到的信息有可能會(huì)影響一個(gè)人的一生。而閱讀其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)好處還是很大的,很多書(shū)籍本身是非常有哲理的,它們都是作者在生活中的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)以及從人生中得到的感悟,大多數(shù)對(duì)于小學(xué)生人生觀的建立是很有幫助的。因此,教師一定要做好充分的準(zhǔn)備,給學(xué)生推薦適合他們的課外書(shū)籍,結(jié)合課內(nèi)的閱讀,幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

        1 課內(nèi)外閱讀對(duì)于小學(xué)生的重要作用

        閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文課程中的必修課,它對(duì)于小學(xué)生的思維方式以及知識(shí)儲(chǔ)備都有很大的幫助。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,小學(xué)生和外面的世界就像是隔了一堵高高的墻,要想看到墻的另外一面甚至是翻越這面墻,需要大量書(shū)籍的堆砌使得自己可以站的更高,看的更遠(yuǎn)。另外,小學(xué)生就像是一張白紙,將來(lái)上面會(huì)書(shū)寫(xiě)人生的酸甜苦辣,有喜悅、有痛苦、有遺憾,但是無(wú)論如何都必須要有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,否則就會(huì)容易在某些事情上犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。關(guān)于這一點(diǎn),書(shū)籍恰恰可以幫助小學(xué)生,小學(xué)生這個(gè)階段是非常容易受別人影響的,在不經(jīng)意間就有可能被別人灌輸了錯(cuò)誤的思想,而閱讀是將他們及時(shí)拉出深淵的一個(gè)法寶,書(shū)籍融合了作者人生中的感悟,具有很強(qiáng)的哲理性,能夠讓學(xué)生在潛移默化間走上正確的道路。

        2 小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略

        2.1 結(jié)合課本內(nèi)容,拓展課外閱讀

        對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很完善,很多時(shí)候他們都無(wú)法精確地表達(dá)自己的想法,其實(shí)根本原因還是他們的知識(shí)儲(chǔ)備量不足,導(dǎo)致他們?cè)~匯量匱乏。小學(xué)階段的課內(nèi)閱讀包含的詞匯知識(shí)非常多,是小學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的一個(gè)重要法寶,但是僅僅依靠課內(nèi)閱讀還是不夠的,無(wú)法加深小學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象,容易導(dǎo)致遺忘。所以,教師一定要把握好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的鏈接點(diǎn),比如說(shuō)當(dāng)在課堂上學(xué)習(xí)了一種新的事物時(shí),教師要找一些有關(guān)這個(gè)事物的相關(guān)課外讀物并推薦給學(xué)生使用,然后讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)事物進(jìn)行相關(guān)的了解,積累相關(guān)詞匯以及優(yōu)美的句子,幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效整合。

        2.2 讓學(xué)生自行挖掘課外閱讀資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        好奇是孩子的天性,一旦孩子對(duì)于某個(gè)事物產(chǎn)生好奇,就會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣,教師要好好利用這個(gè)特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容知識(shí),那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找課外讀物中與課本所學(xué)內(nèi)容的鏈接點(diǎn),這種類(lèi)似尋寶的一個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,使得他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在找到鏈接點(diǎn)之后還會(huì)讓學(xué)生有一種成就感,這同樣也可以促進(jìn)他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,同樣也讓他們對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)有了更深理解和掌握。

        2.3 同類(lèi)題材進(jìn)行對(duì)比,提高學(xué)生閱讀鑒賞能力

        文章有很多類(lèi)型,散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、童話故事等等,相同類(lèi)型的文章寫(xiě)作方法大致一樣。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果在課內(nèi)學(xué)習(xí)到了一種類(lèi)型的文章,教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找一些想同類(lèi)型的課外閱讀,將它們進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),這樣可以很容易地看出他們的寫(xiě)作方法以及一些寫(xiě)作技巧,讓學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行交流積累。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不但能夠通過(guò)對(duì)比判斷出文章的優(yōu)良,提高自己的閱讀鑒賞能力,還可以積累素材和寫(xiě)作方法,提升自己的寫(xiě)作能力,有效整合了課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

        3 結(jié)語(yǔ)

        總之,閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文以及小學(xué)生自身的發(fā)展都有非常重要的作用,在小學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)展中,課內(nèi)閱讀和課外閱讀都必不可少,課內(nèi)閱讀是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展延伸和補(bǔ)充,只有將這兩者結(jié)合起來(lái),才能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到最高效率,因此教師一定要把握好課內(nèi)閱讀的鏈接點(diǎn),有效整合課內(nèi)外閱讀,同時(shí)還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

        參考文獻(xiàn):

        【1】徐敏美.得法于課內(nèi)獲益于課外——小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接策略研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D 刊(學(xué)術(shù)刊),2014(9).

        【2】張秀杰.內(nèi)外相長(zhǎng),課內(nèi)開(kāi)花課外香——小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀整合的有效策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2018(20):94-95.

        【3】劉曉峰.漫談基于核心素養(yǎng)背景下提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),[J].2018(07):143.

        【4】徐冬菊.有效銜接課內(nèi)外閱讀架設(shè)心靈的幸福橋梁——淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的有效性[J].新任教師,2018(08):34-35.

        甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣唐汪回民小學(xué)?唐國(guó)虎

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