摘 要：在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識期間，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的知識理解，還應(yīng)設(shè)計綜合有效的教學(xué)策略，使之有效提升數(shù)學(xué)知識的理解能力。所以，教師為了能夠系統(tǒng)性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其創(chuàng)設(shè)故事化教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需結(jié)合信息化教學(xué)策略，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)，用以幫助學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的理解。此外，通過教師設(shè)計合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效;教學(xué)實踐

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)分析與規(guī)劃，真正有效地增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。因此，教師需要深入研究小學(xué)教材的知識內(nèi)容，以及學(xué)生感興趣的知識細(xì)節(jié)，進(jìn)行深入有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，從而有效優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在為學(xué)生設(shè)計小學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的綜合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。在教師看來，小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對知識有強(qiáng)烈的興趣和渴求時，教師才能在課堂教學(xué)過程中有效地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而全面提高學(xué)生知識理解的效率。因此，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師可以在教學(xué)中針對學(xué)生對故事內(nèi)容的興趣設(shè)計故事化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更加積極有效地分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“鴿巢問題”的知識時，便可為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的導(dǎo)學(xué)故事情境，這樣便能夠給學(xué)生身臨其境的感覺，從而有效激發(fā)學(xué)生們的求知興趣。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)此類型問題時，便可為學(xué)生講解“晏嬰二桃殺三士”的經(jīng)典故事，使學(xué)生被故事內(nèi)容所吸引，并針對故事中的數(shù)學(xué)問題情境進(jìn)行分析和思考，從而初步了解“抽屜原理”的知識要點。通過教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)故事性的教學(xué)情境，可以使學(xué)生為其中的故事內(nèi)容所吸引，進(jìn)而由教師進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的分析和講解，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，從而切實提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生知識理解

為了能夠更好地幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)知識水平，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計高效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠有效理解抽象化的知識內(nèi)容。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)策略時，決定利用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生們設(shè)計信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效深化學(xué)生的知識理解。所以，教師為學(xué)生們講解相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，可以針對相應(yīng)的問題進(jìn)行信息化內(nèi)容處理，使學(xué)生能夠真正理解其中涉及到的知識細(xì)節(jié)，從而有效簡化學(xué)生的問題分析和思考過程。通過教師為學(xué)生們設(shè)計大量信息化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解，并有效強(qiáng)化學(xué)生的知識分析過程，從而切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解“溶液濃度”的知識內(nèi)容時，經(jīng)常會有學(xué)生因為混淆溶液混合后的構(gòu)成，最終導(dǎo)致其難以解決相關(guān)的溶液濃度問題。為此，教師在教授學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。其中，教師可以結(jié)合多媒體課件，為學(xué)生們系統(tǒng)性解釋溶液、溶質(zhì)、溶劑之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠真正理解溶液生成的本質(zhì)。有的教師為學(xué)生們系統(tǒng)性展示溶液混合的本質(zhì)關(guān)系，可以使學(xué)生在解決相關(guān)問題時，思維更加專注靈活，從而切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)合作任務(wù)，提升學(xué)生協(xié)作意識

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，還應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作性的知識學(xué)習(xí)和思考，從而切實提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過教師長期的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生若是能夠具備良好的合作學(xué)習(xí)意識，會使其學(xué)習(xí)能力得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升，從而更好地掌握教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)知識綜合學(xué)習(xí)能力也將大幅度提升。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計和概率”的知識內(nèi)容后，便可由教師為學(xué)生們布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要求學(xué)生調(diào)查“班級內(nèi)學(xué)生的閱讀方向”，并進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計和概率分析?；诮處煘閷W(xué)生們設(shè)計合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使之將學(xué)生們有機(jī)地組合在一起，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作意識和能力，也可以強(qiáng)化學(xué)生的問題分析和解決意識。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識期間，需要設(shè)計綜合性的教學(xué)策略進(jìn)行實踐指導(dǎo)，使之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加積極的知識學(xué)習(xí)并提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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四川省內(nèi)江市市中區(qū)朝陽鎮(zhèn)永遠(yuǎn)小學(xué)校 陳小剛