【摘要】英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)課程的一大主要組成部分，備受英語(yǔ)教室的注意。隨著英語(yǔ)課堂的不斷改善，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師通過(guò)應(yīng)用英文報(bào)刊對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文閱讀的授課。本文主要以高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂為研究對(duì)象，探討了英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英文報(bào)刊;高中教學(xué);英語(yǔ)閱讀;應(yīng)用舉例

英語(yǔ)為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其中英文閱讀為一大重要組成部分。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)課堂一般以一成不變的英語(yǔ)教材作為材料，無(wú)聊且乏味，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，高中英語(yǔ)教師正嘗試通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)報(bào)刊來(lái)教授英語(yǔ)閱讀課程。

1 教師通過(guò)英文報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

英文的閱讀與中文的閱讀方法存在一定的差別。英語(yǔ)教師要教導(dǎo)學(xué)生正確的英語(yǔ)閱讀方法。正確的閱讀方法可以使得學(xué)生提高英文閱讀能力的目標(biāo)事半功倍。而英文報(bào)刊作為應(yīng)用正宗的英文語(yǔ)法寫(xiě)出的文章，非常適合作為高中教師教授學(xué)生英文閱讀方法的課程材料。學(xué)生通過(guò)多閱讀英文報(bào)刊中的文章，逐漸對(duì)英文語(yǔ)句產(chǎn)生語(yǔ)感。教師可以通過(guò)英文報(bào)刊向高中學(xué)生講授不同的閱讀方法，比如精讀，略讀，泛讀和跳讀等方法，對(duì)于文章的核心段學(xué)生應(yīng)逐字逐句地精讀文章，而其他信息則只需要略讀與泛讀。通過(guò)鍛煉應(yīng)用不同的閱讀方法閱讀英文報(bào)刊中的文章，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，英文閱讀能力會(huì)大大提升，同時(shí)，正確的閱讀方法也會(huì)使學(xué)生更好地了解文章，理解作者的寫(xiě)作內(nèi)容與意圖，對(duì)提升學(xué)生的自信心有積極的影響。

2 教師通過(guò)英文報(bào)刊提高學(xué)生合作能力

高中教師還可以通過(guò)英文報(bào)刊提高學(xué)生的合作能力。教師應(yīng)用英文報(bào)刊授課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，小組應(yīng)分配合理，成績(jī)分布均勻，各小組成員的水平相似。首先教師應(yīng)制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主探索，通過(guò)互助協(xié)作和主動(dòng)探索來(lái)解決問(wèn)題。這不但使得學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的參與感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后教師規(guī)定學(xué)生的結(jié)果展示時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)PPT等的形式對(duì)小組所得出的問(wèn)題答案進(jìn)行展示與講解，之后有教師與學(xué)生一起對(duì)小組作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，成績(jī)最多的隊(duì)伍獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)的探索與展示過(guò)程中，學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)英文的熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，同時(shí)體會(huì)到了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。合作共贏的重要性，對(duì)學(xué)生合作能力的提高也有很多好處。

3 教師通過(guò)英文報(bào)刊完善當(dāng)前授課形式

教師還可以通過(guò)應(yīng)用英文報(bào)刊授課來(lái)完善當(dāng)前的英語(yǔ)授課方式。當(dāng)前的授課方式即為教師講課形式，形式單一且枯燥乏味，講課效率低下。教師可以引入讀報(bào)活動(dòng)課，即設(shè)置每周的固定讀報(bào)時(shí)間。在讀報(bào)活動(dòng)課上教師應(yīng)按照當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)選擇閱讀文章，教師可以在課前布置閱讀任務(wù)與問(wèn)題，這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生對(duì)這篇英文文章內(nèi)容與主題的理解。例如，對(duì)于高三的學(xué)生，教師選材時(shí)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的興趣，而應(yīng)該更加關(guān)注閱讀文章的深度與難度，教師應(yīng)多選一些著名人物傳記，知識(shí)科普，歷史哲學(xué)等主題的文章，在課前教師布置任務(wù)，要求學(xué)生了解文章主題的背景，在課程結(jié)束前學(xué)生對(duì)自己找到的主題背景暢所欲言，互相討論，對(duì)于回答好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，英文報(bào)刊的應(yīng)用有助于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

4 教師通過(guò)英文報(bào)刊豐富課程教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀授課課堂以一成不變的英語(yǔ)教材作為講課材料，文章主題有限且陳舊，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)英文閱讀的興趣。教師引入英文報(bào)刊授課后，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)內(nèi)容增多，學(xué)生在知識(shí)面拓展的同時(shí)又激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，對(duì)學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及當(dāng)前英語(yǔ)閱讀課堂的講課效率都有極大的正面影響。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)注意正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并對(duì)感興趣的文章主題進(jìn)行深入了解，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。

5 教師通過(guò)英文報(bào)刊提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英文報(bào)刊上的文章主題涉獵廣泛，學(xué)生在應(yīng)用英文報(bào)刊對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的話題時(shí)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，這不但會(huì)對(duì)學(xué)生的英文閱讀能力的提升有好處，而且發(fā)展了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于鍛煉學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，小組的合作探索對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也有積極的影響。因此教師通過(guò)應(yīng)用英文報(bào)刊授課來(lái)鍛煉提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

6 總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教師可以應(yīng)用英文報(bào)刊來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)報(bào)刊授課，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生合作能力與自主學(xué)習(xí)能力，完善當(dāng)前的英語(yǔ)授課形式并豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，隨著英語(yǔ)課堂的完善，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師在上課時(shí)引入英文報(bào)刊來(lái)進(jìn)行授課，提高了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。

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山東省青島市即墨區(qū)第二中學(xué) 張維濤