【摘要】幼兒時期是人生的關(guān)鍵時期，這一時期是孩子思想品德意識的塑造時期，所以老師要在幼兒時期打好教育基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。”幼兒園實施生命教育，不僅是幼兒全面健康發(fā)展的要需是培養(yǎng)良好意識與品格的關(guān)鍵，也是順應(yīng)社會發(fā)展要求的需要。這需要老師不斷的探索教學(xué)方法，也需要社會的支持和家長的配合，那么如何培養(yǎng)幼兒生命意識？針對此問題，本能將進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;生命意識 ;教學(xué)策略

【正文】幼兒生命教育是指在教育活動中讓幼兒逐漸認(rèn)識生命，了解生命，尊重生命對生命產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)知，端正對生命的態(tài)度。這樣的教育，可以更新幼兒對以往生命的認(rèn)識，可以讓幼兒更好地認(rèn)識人與人之間的關(guān)系，人與社會的關(guān)系，人與其他動物之間的關(guān)系，糾正自己的不良行為，有利于身心的發(fā)展，為今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。那么怎么在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的生命意識？基于此問題，下文將進(jìn)行簡要的論述。

一、幼兒教學(xué)中生命意識培養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，幼兒教育注重對知識的講解與貫徹，往往會忽略幼兒心理教育和意識培養(yǎng)，所以大多數(shù)的幼兒都缺乏生命意識，對生命這個概念了解少之又少，所以會導(dǎo)致很多的問題的出現(xiàn)。比如，幼兒會虐待流浪的小動物，對小動物沒有同情心、踐踏草坪、隨手采花等，這些問題的出現(xiàn)都是幼兒缺乏生命意識的表現(xiàn)。但是有些父母卻不以為然，認(rèn)為孩子年齡還小，等著孩子長大一些就會懂事了，但是這種想法是錯誤的，如果幼兒時期養(yǎng)成了不良習(xí)慣，形成了不健康的意識，對生命意識了解的少之又少那么就很難在今后的成長中得到改善。所以在幼兒教育中逐漸加強對幼兒生命意識的培養(yǎng)是非常重要的。

二、幼兒教學(xué)中生命意識培養(yǎng)的具體措施

2.1利用實踐培養(yǎng)幼兒的生命意識

有些幼兒缺乏生命意識，是因為在日常生活當(dāng)中對生命成長過程接觸很少了解的少之又少。所以有些幼兒認(rèn)為生命的成長是一件很容易很簡單的事的事，那么他們就自然而然的對生命缺乏尊重，呵護(hù)，珍惜。所以老師要讓幼兒多多接觸生命的成長過程，讓他們親身去體驗生命成長的不易，從而教會他們?nèi)绾稳巯б粋€生命，哪怕是一株小草，一朵小花，也是一個鮮活的生命，也值得每一個人去愛惜。在實踐中拉近幼兒與生命的距離，是一種增強幼兒生命意識很有效的方法。

例如：老師可以組織《種向日葵》這種活動來培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。老師可以給每個學(xué)生發(fā)幾粒向日葵花的種子，然后在學(xué)校的一片空地，讓每一個人選一塊屬于自己的地，播種向日葵花種子，然后每個孩子每天要去那里澆水施肥，并每天讓幼兒用文字形式記錄向日葵花的生長過程，然后再用圖畫的形式進(jìn)行向日葵花的生長記錄，比如“今天我種的向日葵花破土了，長出了嫩色的小芽”然后在這段文字下面再用圖畫的形式畫出向日葵花當(dāng)前的樣子，標(biāo)上日期。每天老師都要組織澆水一次，讓幼兒看著向日葵花在自己精心照顧下一點點破土，發(fā)芽，長高，最后長出花苞并開花。隨著向日葵花的成長，孩子們的記錄本上對向日葵花的記錄也一點點的增多，最后當(dāng)向日葵花開花時，每個人的向日葵花的顏色都是不同的，每個人都有不同的驚喜與收獲。然后老師可以告訴孩子們：“向日葵花的成長就是生命的成長，一株向日葵花的長大，需要不斷的澆水施肥陪伴，所以生命的成長過程即是美好的又是艱辛的，每一個生命都值得我們尊重呵護(hù)。不要傷害身邊的每一個生命，如果別人傷害你種的那棵向日葵花，你會不會傷心？”這樣，通過實踐可以讓幼兒真正的感受到生命的成長，讓幼兒在今后的成長生活中逐漸養(yǎng)成尊重愛護(hù)生命的習(xí)慣。這樣的生命意識教育，既提高了孩子們的動手能力，也培養(yǎng)他們良好的思想意識。

2.2，設(shè)計安全主題活動進(jìn)行生命意識的培養(yǎng)

3-6歲幼兒的年齡、心理和認(rèn)知水平等特點決定了對幼兒進(jìn)行生命教育必須以活動體驗為主，設(shè)置不同主題環(huán)境的安全教育活動，通過活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動情景的導(dǎo)入，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下，精神飽滿、熱情高漲、興趣濃厚、思維活躍、效率提高，從而習(xí)得生命的重要性，心中燃起對生命的敬畏和珍愛之情。

例如：老師可以設(shè)置火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害發(fā)生時的安全主題活動，通過多媒體展示、情景演示等，在活動過程中，教會幼兒學(xué)習(xí)自救方法，這樣在發(fā)生火災(zāi)或地震時幼兒就可以增加生存的幾率。也可以設(shè)置交通規(guī)則教育的安全主題活動，通過幼兒觀察、扮演游戲等，教幼兒學(xué)會在過馬路時注意遵守交通規(guī)則，減少交通事故發(fā)生的概率。這樣的教學(xué)方法，有利于幼兒認(rèn)識到生命的可貴，在危險來臨時可以第一時間進(jìn)行自救，增強對他人生命的重視與愛護(hù)。

2.3，結(jié)合區(qū)域活動進(jìn)行生命意識的培養(yǎng)

區(qū)域活動是幼兒園一日活動中重要的教育活動形式之一，對幼兒而言，是一種重要的自主活動形式，對幼兒發(fā)展具有獨特的意義與價值。對幼兒進(jìn)行生命意識的培養(yǎng)，老師們可以結(jié)合每日的區(qū)域活動，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，或者抓住孩子們自主創(chuàng)設(shè)的某個情境，適宜地對幼兒進(jìn)行生命意識方面的支持、引導(dǎo)和教育，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

【結(jié)束語】我國是教育人口大國，教育質(zhì)量的提高應(yīng)從幼兒階段抓起，在幼兒教學(xué)過程中，培養(yǎng)幼兒的生命意識，有利于幼兒健康成長，與身心的全面發(fā)展，為幼兒今后人生的成長奠定基礎(chǔ)，也有利于為社會提供高素質(zhì)全能人才，促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步，使祖國的未來更加充滿希望。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王彩霞. 農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的具體實踐思考[J]. 學(xué)周刊，2021，No.460（04）：169-170.

湖北省宜昌市伍家崗區(qū)宜昌龍盤湖國際幼兒園?汪彩云